罗江龙
近日，保定一位家长在班级群内自报干部身份，希望老师对自家孩子“多关照”，一经曝光便引发舆论声讨。看似一句随口的托付，实则藏着身份特权的下意识流露，把干部身份摆进了校园的方寸课堂，既越了公私的边界，也碰了教育公平的红线。
正常的家校沟通，是基于学生成长的平等交流；而亮明干部身份求关照，本质是把公职岗位的身份光环，套用到了私人教育场景里，想靠头上的“帽子”换取特殊待遇。骨子里是一种权力优越感：仿佛只要有干部身份，就能在各个领域都高人一等、享受便利。校园里沾了衙门官气，不仅破坏了班级里的公平氛围，更消解了公职人员的公信力。
更深层看，这起小事暴露出官本位思想的沉渣泛起。少数干部长期身处岗位，形成了“身份通吃”的思维惯性，把公权力带来的身份便利，当成了生活各处的“通行证”。可他们恰恰忘了，干部身份的本质是责任，不是特权；公权力的底色是为民，不是谋私。把用来服务群众的身份，用来为自家孩子谋便利，这是典型的公权私用的表现，更是权力信仰的跑偏。
教育公平是社会公平的基石，校园不该成为特权思想的渗透地。这件事的警示意义，远不止于批评一位家长，更在于匡正一种错位的权力观。对公职人员而言，首要的是厘清公与私的边界：工作岗位上的身份，是干事的职责，不是生活的资本；手中的权力，是为民的工具，不是谋利的筹码。在家庭子女面前，更要守住底线、做好表率，别让特权思维给孩子做了最糟糕的榜样。
立身先立心，正人先正己。干部真正的信仰，从来不是在生活中求特殊、显身份，而是在岗位上守初心、担使命。把公心举过头顶，把身份放在心底，自觉抵制特权思想，才能守住教育公平的净土。
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