王同文 许华凌
近日，有网友在社交平台发布班级微信群聊天截图，贵州某小学班主任，将10多名未交齐试卷的学生照片晒至群内，还称这些学生的家长在群里“多余”，可自行退群。校方随后发布情况说明，称对涉事教师进行批评教育并诚恳致歉，且“家长均表示理解”。
涉事教师的初衷或许值得体谅，担心学生因遗漏试卷、学习资料影响复习应考进度。有网友称教师“严格是好事”，但这种“严格”，绝不能通过让学生“示众”、给家长贴“多余”标签来实现。真正的严师，既能守住教育底线、有效督促学生进步，也能兼顾孩子敏感的心理感受，更懂得以理性沟通争取家长主动配合。
教育的温度与专业性，也体现在情绪上的自我克制与处理问题时的恰当方式。将学生聚集在讲台拍照公示，本质是对学生人格的公然漠视，会刺痛孩子的自尊心，留下心理阴影；而“家长多余可退群”的不当说辞，与家校协同育人的初衷背道而驰。
从学校层面来看，“家长均表示理解”不意味着问题彻底解决。这份表面和解既未触及教师沟通能力欠缺、教育方式失当的核心症结，也未搭建起健康平等的家校沟通机制。所谓“理解”的背后，有家长权衡利害后的无奈妥协，缺乏对处理结果的真正认同。若仅止步于“致歉-谅解”的浅层循环，类似事件势必还会发生。因此，学校有必要进一步把整改措施落到实处、见到实效。
对于教师而言，核心是摒弃高高在上的管理者心态，与家长进行平等而坦诚的沟通。教育的温度与专业性，源于情绪克制与科学的引导，教师坚守学生人格底线，杜绝“示众式管理”“情绪化表述”不当行为，用理性态度传递教育初心，真正构建家校协同的良性互动。
作为家长，既要保持理性认知与包容心态，一方面，面对教师不当行为，不必因身份不对等而一味妥协，可通过合理渠道与学校坦诚沟通，表达真实诉求与想法，守护孩子的纯真之心；另一方面，积极配合学校合理教育安排，主动关注孩子心理状态与学业进展，与学校、教师凝聚教育合力，共同守护孩子健康成长。
这次事件中，“家长表示理解”或许能平息舆论风波，却无法修复对孩子、家长造成的隐性心理影响，更无法补齐教育过程中的能力短板。教育的本质是心灵唤醒与滋养，家校协同的基础是相互尊重而非单方面退让，我们应该能寻找到最优解。
责编：刘茜
一审：刘茜
二审：印奕帆
三审：谭登
来源：华声在线
