彭泷阩
日前，教育部发布10条中小学生心理健康保障措施，明确提出减轻学生过重作业负担，鼓励每周设置一天 “无作业日”，以缓解学生考试升学焦虑。消息一出，引起广泛关注。连日来，广西已有部分学校率先探索推行 “无作业日”，或通过 “作业熔断” 等创新方式减负。对此，有人欢喜有人忧。说到底，大家争论的不是“有没有作业”，而是“这一天能不能真为孩子好”。（10月30日 广西云-南国早报）
推行“无作业日”，体现了教育理念的重要转变。这不仅是简单的减负措施，更是对教育规律的尊重与回归。如同书画创作需要留白，教育同样需要给予成长以必要的空间。过度饱和的学业安排往往适得其反，张弛有度的教育节奏才能让孩子们的潜能得到更好发挥。
从学生发展角度来看，这一政策有助于缓解长期存在的学业压力。实践证明，合理设置“无作业日”后，学生们的身心健康得到改善，学习兴趣明显提升，综合素质稳步增强。这充分说明，适当的调整休息非但不会影响学习效果，反而能提升成长效能。
值得注意的是，部分家长的忧虑需要认真对待。在当前社会环境下，家长对子女教育的焦虑情有可原。而化解这份担忧，则需要学校教育提质增效，让家长真切看到在减轻课业负担的同时，孩子们正在获得更全面的发展。因此，“无作业日”的实施需要家校社协同推进。学校要精心设计，让“无作业日”成为发展兴趣、拓展视野的契机；家长要转变观念，把关注点从分数转向成长过程；社会要提供支持，为孩子们搭建多元化发展平台。只有各方形成合力，这项政策才能真正发挥应有作用。
十年树木，百年树人。教育的意义不在于填满所有时间，而在于唤醒内在潜能，给予适度的成长空间，让孩子们在自主探索中认识自我、完善自我，这正是“无作业日”的深层价值。
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来源：华声在线
