王琦
近年来，老年大学“一课难求”现象愈发凸显，成为社会关注的焦点。这一现象背后，既反映出老年人对精神文化生活的强烈渴望，也暴露出老年教育在供需层面存在的突出矛盾，亟待各方共同发力加以破解。
老年大学之所以备受青睐，根源在于其契合了老年人的多元需求。现在，越来越多的老年人追求“老有所乐”和“老有所为”，老年大学成为他们实现自我价值、丰富精神世界的重要平台。在这里，老年人既能学习新知识、掌握新技能，又能拓展社交圈子，满足情感交流需求，因此广受欢迎。同时，为满足老年人日益增长的学习需求，老年大学在课程设置上不断多元化。从传统舞蹈、声乐到人工智能应用、咖啡品评与制作等新兴课程，丰富多样的选择令人眼前一亮。
尽管老年大学数量逐年增加，“一课难求”的问题还是比较严峻。中国老年大学协会的数据显示，截至2023年4月，全国老年大学注册学员超2000万人，而65岁及以上老年人口高达2.1亿人，供需差距明显。目前，我国县级及以上老年大学中，85.36%为政府办学，民营老年教育机构较少，尤其在县域、乡村等下沉市场，老年教育服务覆盖率低，校舍、师资短缺问题突出。
破解老年教育供需不平衡的难题，需要多方协同发力。国家层面，应出台更多支持政策，鼓励社会力量举办老年大学，形成公办与民办错位发展的良好格局。近年来，山东、河北、江苏、浙江等地已宣布建成覆盖省域的五级老年教育办学网络，为其他地区提供了可借鉴的经验。经营主体方面，应积极探索“老年大学+”的新业态，如“康养学游”模式，将学习、交流、休闲、健身、娱乐与养老有机结合，满足老年群体的复合型需求。
推进老年教育发展，还需顶层设计上的完善。可将社区老年大学建设纳入政府公共文化服务体系，稳步推进基础设施更新，完善老年教育人才培养机制，为老年教育的高质量发展提供坚实保障。
(作者单位：河南省漯河市郾城区疾控中心办公室)
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来源：华声在线
