高家千
近日，某县推出“校园变家园・老师成亲人”活动，意在拉近师生关系，营造温馨教育环境，激发师生归属感与幸福感。此创新尝试直击教育痛点，试图打破传统“师道尊严”语境下存在的沟通不畅、情感隔阂的距离感，体现对现代教育理念与人文关怀的追求。
然而，深究其中，初衷难掩背后隐忧。
师者，传道授业解惑，理想的师生关系应基于教学互动与彼此尊重。教师本应以专业知识、严谨作风、高尚情怀及科学管理，为学生树立榜样。但“认亲”之举让原本纯粹的师生关系偏离，衍生诸多问题。教师成“亲人”后，处理学生问题时，易受情感干扰，影响公正管理。学生也可能因“有依靠”而错失独立机会，滋长骄娇之气，不利其成长。
师爱，因其超越血缘的纯粹无私而倍显珍贵，体现在对学生的真心关怀、热情帮助与正确引导。若教师背负亲情之名，处理“亲”与“非亲”学生关系就面临两难。满足“亲人”学生愿望，会忽略“非亲”学生感受，不仅遭家长质疑，更有悖师爱初心。若不满足，于心不忍，从而陷入内疚焦虑，既分散教学精力，又影响教育质量与工作热情。
校园是守护教育公平的前哨阵地，每个学生都应获均等关注与机会。可师生关系若被“亲情”捆绑，“义子义女”“干弟干妹”等可能获得更多辅导与机会，其他学生易被边缘化，致使资源分配失衡，冲击教育公平。PISA科学素养数据也证实，教育不公对学生学习积极性和心理健康有显著负面影响。
此外，当单纯的师生关系演变成一种特殊的亲情关系时，不同教师的“亲人”学生之间会因为观点、意见不同，自发形成一个个“小圈子”，生生之间的人际关系充满潜在风险与变数。比如，班级团结，恃宠攀比将会成为棘手问题。
长远看，这类活动传递出错误价值取向，凭借特殊关系即可获取良好教育效果，而忽略了教育体制的整体优化和教育环境的公平营造，有“舍本逐末”之嫌。
好的关系，才有好的教育，这种关系并非“认亲” 式的刻意营造，而是建立在平等、尊重与真诚交流基础之上的自然形成。所以，我们要做到温情而理性、专业且公正。
教师的幸福和学生的健康成长是双向奔赴的旅程。为此，要改善教育环境，提高教师待遇，加强专业培训，提升他们的教学能力和带班技巧，让教师能够有尊严地指导学生。同时，还需建立公平的评价体系，确保每个学生都能在公平的环境中学习和竞争。当然，多样化的师生互动活动不可或缺，比如导师制、学生社团、联欢活动等，以教师参与学生成长的过程，增进师生之间的理解与感情。
“结对认亲”活动美意可嘉，但具体做法尚需斟酌。网友“扯淡的事很专业，专业的事很扯淡”的评论虽然尖锐，却如一剂清醒剂，提醒我们保持教育专业性的同时，也应保持谦卑与审慎，探寻更合规律、利学生发展的模式，守护师爱纯洁，确保教育公平。
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来源：华声在线
