胡汀
习近平总书记强调，要实施国家教育数字化战略，建设学习型社会，推动各类型各层次人才竞相涌现。党的二十大报告提出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。不久前印发的《国家信息化“十五五”规划》进一步部署：加快构建信息化人才职业教育体系，完善终身学习制度。当前，数字经济成为全球核心引擎，产业智能化升级对技术技能人才提出新要求。职教作为连接教育链与产业链的纽带，传统教学模式难以适配智能制造、数字服务等新兴领域需求，唯有转向数字化智慧教育，才能实现人才培养与数字经济发展的精准适配。
制度体系先行，为转型升级厚植根基。一是强化政策引领，构建协同体系。以国家职教数字化战略为框架，省级层面联合工信、人社、发改等部门制定实施纲要与产业适配细则；地市级聚焦产业集群，明确工科侧重虚拟仿真实训、文科侧重智慧服务场景开发。二是加大资源投入，构建技术支撑体系。推行企业设备入校园、学校资源向企业开放，企业投入可折算办学经费并享税收减免。建立校企数字资源共建基金，联合开发虚拟仿真课程与智能实训模块，共享知识产权。通过PPP模式建设共享型虚拟仿真实训基地，采用政府补贴+院校付费+企业赞助运营的方式，推出职教数字转型专项贷。组建数字化技术服务联盟，定期开展数据安全审计和应急演练。三是健全评价体系，优化转型发展导向。主管部门将转型成效纳入主要负责人考核、办学质量和专业认证核心指标，建立年度监测与容错纠错机制；学校以质量效益为核心，将教学资源数字化、学生技能提升、产教融合深度作为核心指标。采用数据化、过程化评价实时跟踪，推动转型提质增效。
构建智能教学模式，推动教学精准升级。教学模式革新是“职教”转向“智教”的核心环节，需以数字技术为支撑，推动教学从标准化向个性化转变。依托智能教学平台，构建课前—课中—课后全流程数字化教学体系，课前通过学情分析系统精准定位学生知识薄弱点，生成个性化预习任务；课中运用互动教学终端实现师生实时互动，借助AI助教完成课堂提问、作业批改等重复性工作，让教师聚焦重难点讲解和思维引导；课后通过学习分析系统跟踪学习数据，动态调整教学策略。针对焊接、汽修、化工等高危、高成本专业，开发数字孪生教学场景，让学生在虚拟环境中完成实操训练，既降低教学风险，又通过反复演练提升技能熟练度。建立跨校、跨区域教学资源共享平台，整合优质数字化课程、岗位案例等，打破区域资源分配不均壁垒，扩大优质资源辐射范围。
打造智能实训体系，深化产教融合衔接。实训环节是职业教育的核心特色，数字化技术让实训体系更贴合产业实际需求。构建产业级智能实训平台，联合企业将生产线上的智能设备、生产数据接入实训课堂，让学生直接操作工业机器人、智能检测设备，参与模拟生产流程，熟悉产业前沿技术。推行岗课赛证一体化数字化实训模式，依托数字平台将职业技能等级证书标准、企业岗位要求、技能竞赛内容融入实训教学，通过数据化考核实时评估学生技能水平，实现学练考评闭环管理。建立产教数据共享机制，企业实时反馈岗位需求、技术升级信息，学校据此调整实训内容和教学计划，形成产业需求—人才培养—岗位输出的动态适配机制，让人才培养与产业发展同频共振。
培育数字素养师资，筑牢转型人才根基。教师的数字素养是“智教”转型的关键支撑，需通过系统化培养打造复合型师资队伍。建立分层分类的数字素养培训体系，对青年教师重点开展智能教学技术实操培训，提升虚拟仿真教学、智能平台运用能力；对骨干教师侧重数字教学资源开发、教学模式创新培训，鼓励牵头推进数字化教学改革项目。搭建校企双向交流平台，安排教师定期到企业参与数字化生产实践，将企业实践经验转化为教学内容；邀请企业技术骨干担任兼职教师，分享一线数字化技术应用案例，弥补学校教师产业实践短板。建立数字化教学激励机制，将智能教学成果纳入教师考核评价体系，对表现突出的教师给予表彰奖励，激发其参与转型的积极性。
【作者系湖南开放大学副教授。本文为2026年度长沙市哲学社会科学规划课题“人工智能赋能高职院校精准适配型人才培养模式的研究与实践”（2026CSSKKT250）阶段性成果】
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来源：华声在线
