陈华
湖南是中国共产党和中国革命的重要策源地之一，成就了“十步之内，必有芳草”的璀璨荣光，拥有丰富的思政教育资源。习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”在当下的数智时代，将三湘四水的革命印记转化为全息化、交互式的数字教育资源，不仅是盘活本土红色资源“富矿”的创新之举，也是拓展网络育人阵地、赋能高校“大思政课”建设、落实立德树人根本任务的战略选择。
夯实红色文化的数字根基，让历史记忆“活”起来。当前，高校思政教学在红色文化运用过程中面临资源分散化、利用随机化以及史料碎片化等痛点。对红色文化进行系统化、标准化的数字转化，是实现活态传承与资源共享的重要前提。
建立统一协调的多部门联合工作体制机制，汇聚宣传、党史研究、文物、教育、文旅等部门的工作合力，全面开展湖湘红色教育资源普查核查。具体实践中，应整合政府机关、科研院所、企事业单位等多方力量制定系统科学的湖南红色教育资源图谱。各任务主体需在统一标准与语境下依托省级大数据运营中心等数据底座，采用AR、VR、全息影像、高清修复等前沿数字技术，对红色教育资源进行精准拍摄、三维建模与全景还原。这种数智化重塑不仅可打破革命文物易破损、难以近距离接触的物理限制，实现永久性、延展性留存，更有助于构建一个可溯源、可交互、可随时随地调阅的红色资源数字新矩阵，为高校师生开展理论学习与课题研究提供数据支撑，让厚重的湖湘历史记忆真正转化为可触摸、可互动的活态数字资产。
创新多维立体的课程体系，让信仰灯塔“亮”起来。高校应依托数字化平台，将湖湘红色文化的精神内核深度融入“大思政课”建设，转化为可看、可听、可参与的鲜活教学内容。
一是打造学理性课程，筑牢信仰高地。以湖湘红色文化为生动教材，系统梳理新民学会的思想探索、秋收起义的实践烽火、湘籍革命家的理论贡献等，精选雷锋为人民服务、“半条被子”鱼水情深等典型事迹，引导大学生在历史逻辑与理论逻辑的深层探究中厚植马克思主义信仰根基。二是打造专题性课程，解码红色地标。高校可聚焦岳麓书院“实事求是”思想路线策源地、水口建党“支部建在连上”的首次实践等湖湘红色地标打造沉浸式、交互式专题课程，将抽象的理论认知转化为可感可知的地域叙事，增强大学生的在场感与代入感。三是打造活动性课程，融通知行合一。推动高校与韶山毛泽东同志纪念馆、刘少奇同志故居等革命场馆结对，在“行进式研学”的沉浸体验中，让百余年党史成为滋养青年的鲜活养分。
彰显高校主阵地的使命担当，让红色育人链条“转”起来。在数字化活化红色资源、完善“大思政课”建设的系统工程中，高校既是核心的参与者，更是关键的受益者，必须主动担当，打造系统化、智能化的育人链条。
高校应充分发挥人才集聚优势、学科专业优势，积极做好任务承接、科研开发与理论阐释等具体工作。打破封闭办学思维，广泛采取政校企合作、校际联盟、政校联盟等协同模式，组建跨学科、跨领域的项目团队，形成技术开发、课题研究、资料整理、审核把关的育人共同体。在技术对接、虚拟仿真场地建设、软硬件设备配套等方面加大投入力度，将数字化红色资源深度渗透至思政课程和课程思政建设。打造红色数字校园文化生态，将红色文化自然嵌入大学生日常生活场景。建立多元化评价机制，依托线上平台追踪大学生的学习轨迹与互动行为，通过大数据分析生成红色素养积分，直观呈现红色文化的内化效果。
【作者单位：湖南铁道职业技术学院。本文为湖南省教育科学“十四五”规划课题“新时代湖湘红色教育资源数字化及其育人路径研究”（XJK25CZY039）阶段性成果】
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来源：华声在线
