孙文雅
7月中旬，湖南师范大学文学院“情系澧川，语暖乡间”暑期社会实践团在火连坡镇中心小学开展“雅言传千载，普语润山河”特色推普活动。作为实践团的一员，笔者一开始以为自己只是一个拿相机的记录者。然而，笔者很快发现，镜头里最动人的，是孩子们一次次高高举起、生怕老师看不见的小手。词语接龙时，他们抢着开口；跟读发音时，人人认真专注；演绎情景时，他们挥舞手脚，努力用最标准的普通话表达脑海里的想法。学好普通话，是他们勇于尝试、走向外面世界的底气。
出发前，笔者对“推普”的理解，仅限于“人人都该会说普通话”。可真正走进乡村课堂，才体会到《国家通用语言文字法》和“推广普通话，助力乡村振兴”背后更深的意义。课堂上，一个小女孩因发音不准被同学提醒，脸涨得通红，头埋得很低。同伴没有急着纠正，而是蹲到她身边，放慢语速一遍遍示范。反复几次后，她终于读对了，抬起头时，腼腆的笑容一下子漾开。这一幕让我明白，语言教育最温柔的内核，不只是教会发音，更是用耐心陪孩子跨过不敢开口的坎。
推普，不是为了抹去乡音。乡音刻着故土的根、藏着家乡的温度，而普通话则是连接广阔世界的桥。正如《乡村语言文字高质量发展建设指南》所强调的，推普与保护方言文化并不冲突，而是要“维护主体多元、和谐有序的语言文化生态”。我们教孩子说普通话，不是让他们丢掉方言，而是为他们配一把钥匙——既能打开通往广阔世界的大门，也能在回到家乡时，用更辽阔的视角理解脚下的土地。
如何用自己的专业所长，把推普这件事讲给更多人听？我们记录孩子们从胆怯到开口的瞬间，写下课堂里发生的真实故事，让这些声音被看见、被听见。或许，这正是“推广普通话，助力乡村振兴”最生动的注脚：用语言铺路，用传播点亮希望。
（作者系湖南师范大学新闻与传播学院2024级新闻班本科生）
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来源：华声在线
