尹艳华
摘要
发展现代职业教育的核心目标是培育兼具良好道德素养与过硬实操能力的工匠型人才，辅导员作为直面学生的一线教育工作者，承担思想引导、日常管理、成长帮扶、就业指导等多重职责，是落实铸魂育人目标的关键力量。党建工作为高职院校全部育人工作划定政治方向，将党建资源、党务机制融入辅导员日常业务，能够有效化解传统学生管理偏重事务处理、思想引导流于形式、理论教育脱离实践等现实问题。现阶段不少院校存在党务工作与班级管理衔接不畅、教育形式缺乏新意、辅导员党务履职能力有限、专业教育与红色素养培育脱节等短板。本文立足职业教育办学特色与当代高职学生思想行为特征，梳理党建赋能辅导员工作的现实价值，梳理现阶段工作存在的各类短板，从育人思维重塑、分阶段精准教育、线上线下多元教育阵地、辅导员党务能力培养、校企联合红色育人五个层面提出创新实施路径，为高职院校打造一体化红色育人体系、提升辅导员育人实效提供可落地的实践参考。
关键词：党建引领；高职院校；辅导员；铸魂育人；工作创新
引言
《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确提出，职业教育办学全过程必须坚持党的全面领导，将思想政治培育贯穿人才培养各个环节。高职阶段学生思维活跃、乐于动手实践，但社会阅历相对有限，极易受到网络环境中多元价值观的干扰，容易出现理想信念模糊、职业发展规划迷茫、心理抗压能力较弱等问题。仅依靠考勤管控、宿舍巡查、奖助评定等事务化管理手段，很难同步完成价值塑造、能力锻炼、知识传授三位一体的育人任务。
辅导员长期与学生学习生活相伴，覆盖学生成长全周期，具备开展红色思想教育得天独厚的条件。但在实际工作开展过程中，多数辅导员将党务相关工作视作独立专项任务，入党积极分子培养、主题党日活动与学风建设、实训教学、就业帮扶相互分割，两类工作缺少联动机制；红色教育多采用课堂单向宣讲模式，缺少契合高职实践特色的沉浸式体验活动；同时繁杂的行政统计、日常事务占据辅导员大量时间，用于党务理论学习、育人模式创新的精力严重不足，党建引领学生成长的作用难以充分释放。
在此背景下，以党建工作为核心抓手重构辅导员完整工作体系，优化工作方法、拓展教育载体、完善多方协同机制，推动红色教育渗透学生成长各个阶段，既是新时代高校思想政治教育的硬性工作要求，也是推动辅导员工作提质增效、培育技能报国新时代工匠人才的必然路径。
一、党建赋能高职院校辅导员工作的现实意义
（一）锚定学生管理工作正确政治导向
党建工作能够为辅导员划定清晰的育人底线，确立培育拥护党的领导、服务产业升级青年人才的核心目标。辅导员依托学生党支部、各级团学组织常态化组织理论学习，借助党史学习、爱国主义教育、工匠精神宣讲等活动持续武装青年学生头脑，及时纠正学生群体中存在的享乐主义、功利择业等错误认知，牢牢守住校园意识形态一线阵地，确保人才培养工作贴合国家现代化建设整体需求。
（二）突破传统事务化学生管理发展瓶颈
过去辅导员工作普遍陷入事务主义困境，大量时间消耗在各类报表填报、通知传达、常规检查当中，价值引领、职业素养培育等核心育人职能不断弱化。依托标准化党建建设可以调整辅导员工作重心，把党员示范引领、红色实践体验、党性修养培育融入班风建设、宿舍文明创建、困难学生帮扶等常规工作，推动辅导员从单纯的行政事务管理者转变为学生思想成长引路人，从根本上改善育人工作浅层化、碎片化的现状。
（三）匹配高职德能并重的人才培养定位
职业教育和普通高等教育最明显的区别在于侧重实操能力培养，产业一线用人单位不仅看重学生专业技术水平，更看重从业者责任意识、吃苦耐劳品质与岗位敬业精神。依托党建融合育人模式，能够实现红色理想信念培育与职业素养塑造同步推进，通过优秀党员工匠、毕业生党员分享交流、校企红色共建等活动，把劳动精神、劳模精神转化为学生钻研专业技能的内在动力，同步完成品德培育与技术训练，真正实现德技协同发展。
（四）搭建校园安全稳定多层防护网络
高职学生极易出现学业受挫、人际矛盾、就业焦虑、心理情绪波动等各类问题，属于校园风险高发群体。辅导员借助党建网格化联络模式，联合学生党员、入党积极分子建立分层对接机制，实时掌握学生思想动态、生活困难与心理隐患，针对学业落后学生、经济困难家庭学生、心理预警学生开展一对一疏导帮扶，提前化解各类矛盾隐患，依靠党组织凝聚力维护校园整体稳定。
二、党建视角下辅导员日常工作现存短板
（一）党务工作与学生管理融合程度较低，存在脱节问题
从院校顶层规划来看，部分二级院系未出台党务与学生工作融合配套制度，学生支部建设、党员发展工作与辅导员班级管理分开部署、分开考核。多数辅导员被动完成会议组织、材料撰写、党员发展等党务任务，没有主动将红色教育思维融入学风建设、宿舍管理、实习就业指导；日常谈心谈话、主题班会很少结合党史理论、党性修养开展引导，党建资源无法转化为育人实效，两项工作独立运行，融合仅停留在书面文件层面。
（二）红色教育模式固化，难以贴合高职学生特征
当前辅导员开展党建教育多采取集中开会、文件朗读、观看红色影片等单向灌输形式，互动性、体验感不足。高职学生更倾向实践体验，对空洞理论宣讲接受度较低，传统教育形式很难调动学生主动参与的积极性。同时教育规划缺少分层分类设计，针对大一新生的入党启蒙、大二学生专业融合教育、大三毕业生择业引导区分度不足，未能按照不同年级、不同专业学生需求定制差异化红色教育方案，精准育人效果大打折扣。
（三）辅导员党务专业素养不足，创新开展工作动力不足
第一，青年辅导员队伍理论储备存在短板。多数年轻辅导员入职年限较短，没有系统参与党务工作、思政政策专项培训，对党的创新理论、高校党务工作规范、学生党员发展流程理解不够深入，开展党性教育、设计主题党日活动缺少深度。
第二，繁杂事务挤压创新工作空间。辅导员需要承担评奖评优、宿舍安全排查、各类数据统计、就业台账整理等数十项行政工作，精力高度分散，难以自主设计特色党建活动、开展育人相关研究。
第三，考核激励机制导向不足。多数院校辅导员综合考核重点关注校园安全、日常管理成效，党建创新活动、党员培育成果、思政研究成果考核占比较低，党务工作成效与评优晋升、绩效奖励关联较弱，导致辅导员主动创新党建育人模式的积极性不足。
（四）线上红色教育阵地建设滞后，新媒体运用不足
当代青年学生获取信息、社交沟通主要依靠短视频、微信社群、直播等线上渠道，但大部分辅导员党建工作局限于线下场景。线上工作仅简单转发通知公告，缺少三分钟红色微课堂、工匠成长短视频、线上党史打卡、云端谈心疏导等轻量化、年轻化内容；未能借助网络平台及时回应学生关注的网络热点、思想困惑，线上红色教育覆盖范围、思想渗透力度不足，难以抢占网络思政教育主战场。
（五）校企红色协同育人不足，工匠特色教育存在缺失
校企合作是高职院校核心办学模式，但辅导员党建工作大多局限在校内开展，很少联动合作企业党组织。缺少企业党员技术骨干、行业劳动模范入校交流的常态化机制，红色教育内容与行业准则、岗位职业道德脱节，无法结合专业实训、顶岗实习开展现场红色教育，造成学生重技能学习、轻品德修养，岗位责任意识培育存在明显短板。
三、党建引领下辅导员工作创新实施路径
（一）重塑一体化育人思维，打破党务与学生工作割裂壁垒
树立“党建铸魂、专业赋能、实践育人”全新工作思路，推动红色教育贯穿学生教育管理全部流程。
一是坚持思想引领优先开展。辅导员开展所有班级活动、谈心沟通、主题教育均以价值塑造为基础，把党史学习、理想信念引导融入日常管理，做到开展管理先抓品德、提供服务先做思想疏导。
二是搭建一体化融合工作机制。各院系统筹学生党支部与辅导员业务工作，安排辅导员兼任支部委员或支部书记，将入党积极分子培育、党员示范岗建设纳入班级常规考核；在宿舍文明评比、学风竞赛、志愿服务、技能比拼中增设红色评价指标，依靠标准化党务要求规范学生日常管理。
三是打造“红色工匠”核心教育主线。结合职业教育办学特色，将红色理想信念培育和工匠精神塑造紧密结合，引导学生树立技能报国的发展理想，同步推进品德教育与专业技能培育。
（二）搭建分层分类教育模式，开展精准化红色思想引导
按照大一、大二、大三学生不同成长阶段的核心需求，构建分阶段递进式红色教育体系，提升教育针对性：
1. 大一新生阶段：重点推进红色校史浸润与新生适应教育。辅导员组织党史主题班会、校园红色文化研学活动，安排学生党员与新生一对一结对帮扶，普及党的基础理论知识，引导新生主动递交入党申请书，同步搭建红色自习角，由学生党员轮值开展日常思想交流，帮助新生快速建立集体意识与正向理想信念。依托党员示范宿舍带动新生养成规范作息、自主学习的良好习惯。
2. 大二在校生阶段：推行“红色党建+专业实训”融合教育。结合课程实训、专业技能竞赛组建实训车间红色先锋小组，鼓励学生党员带头钻研实操技术、攻克实训难题；定期组织行业优秀工匠进校园分享成长经历，将精益求精、爱岗敬业的职业品质融入专业课堂学习，依靠党员先锋力量带动整体学风提升。
3. 大三毕业生阶段：依托党建做好择业观引导与就业帮扶。举办基层制造业岗位红色分享会，邀请党员毕业生分享扎根县域产业、参与乡村技术服务的工作经历；辅导员通过一对一谈心疏导，引导学生摒弃片面追求高薪岗位的择业思维，主动前往制造一线、基层技术服务岗位就业，在学生顶岗实习阶段设立临时党小组，同步开展现场红色教育。
同步建立学生成长动态信息台账，辅导员联合学生党员常态化摸排学业困难、心理预警、家庭经济困难学生，依托党支部资源开展助学帮扶、心理疏导，让红色教育兼具思想高度与人文温度。
（三）丰富线上线下多元教育载体，拓宽红色教育场景
1. 线下打造沉浸式实体教育阵地
摒弃单一会议室理论学习模式，丰富实践类红色教育活动：组织师生前往红色教育基地实地研学、编排党史情景短剧、面向社区开展专业技能志愿服务、举办校园红色文化节；打造红色示范班级、党员示范宿舍、党员自习先锋岗实体阵地，发挥学生党员示范带动作用；依托校内实训车间开展车间微党课，结合设备操作规范、岗位责任要求开展现场思想教育，贴合高职实践办学特色。
2. 线上搭建轻量化云端红色育人平台
辅导员充分利用班级微信群、视频号等新媒体渠道打造三分钟红色工匠微课堂，每周推送行业党员技术骨干成长故事、党史小故事，配套线上党史知识打卡、云端一对一谈心交流活动；针对网络热点及时推送正向解读内容，实时疏导学生思想困惑，利用碎片化课余时间实现潜移默化的线上思想引导。
（四）完善辅导员党务培育机制，提升红色育人专业能力
1. 搭建常态化分层培训体系
院校定期开设辅导员党务专项培训班，培训内容涵盖党的创新理论、学生党员发展规范、红色主题活动设计、学生心理疏导、校企红色共建等内容；组织优秀辅导员开展党建育人经验交流会，安排辅导员前往办学成效突出的兄弟院校学习特色党建品牌，持续提升辅导员政治理论水平与党务实操能力。
2. 搭建党建育人创新实践平台
设立辅导员红色育人特色工作室，鼓励辅导员结合自身对接专业打造专属育人品牌，支持辅导员申报党建、思政相关课题，整理原创育人典型案例，形成每位辅导员打造一项特色红色教育活动的工作格局，充分激发辅导员创新思考。
3. 优化考核激励评价导向
调整辅导员综合考评细则，提高党建特色活动、学生思政成长成效、党员培育成果考核分值；设立党建育人专项评优奖励，将红色教育创新成果与年度评优、职称晋升、绩效奖励直接挂钩，从制度层面调动辅导员创新开展党务育人工作的主观能动性。
（五）构建校企红色协同育人机制，打造全域育人格局
结合高职院校校企合作办学优势，打通校内、校外双向红色教育链条：
第一，推进校企党支部结对共建，由辅导员牵头对接合作企业党组织，定期邀请企业党员技术骨干、劳动模范、大国工匠入校开展专题分享，结合一线岗位真实经历讲解职业操守与责任担当。
第二，组织学生前往合作企业生产一线开展红色实践研学，参观企业党员示范生产线，学生顶岗实习期间同步开展车间微党课，将行业职业道德、岗位责任意识融入实训全过程。
第三，联合合作企业设立红色技能奖学金，专门奖励品德优良、专业突出的学生党员、入党积极分子，强化技能报国的价值导向。
同步落实党建带团建工作机制，辅导员严格规范团支部推优入党工作流程，依靠党支部带动团支部、团小组开展各类红色实践活动，形成学生党员、共青团员、全体在校学生三级联动育人合力。
四、结语
在现代职业教育高质量发展的全新背景下，党建工作是激活辅导员育人工作的核心驱动力。面对当代高职学生全新思想特征、产业人才培育全新要求，辅导员需要跳出传统事务管理固有思维，始终坚持党建引领不动摇，从育人思维重塑、分阶段精准教育、线上线下多元教育载体、辅导员党务能力建设、校企协同红色育人等多个维度持续创新工作模式。通过推动党建工作与班级管理、专业实训、就业帮扶、心理疏导深度融合，妥善解决党务与学生工作脱节、教育形式单一、精准引导不足等各类现实问题。
坚持以红色思想铸魂、以专业技能立身，持续发挥辅导员一线育人职能，引导广大高职青年学生坚定理想信念、打磨专业实操本领、厚植工匠精神，成长为坚定拥护党的领导、适配现代化产业发展需求的高素质工匠型技术人才，为制造强国、技能中国长远建设输送源源不断的青年人才力量。
参考文献
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（作者单位：长沙文创艺术职业学院 ）
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来源：华声在线
