李芳 梁瑞升
当前，湖南工程机械、轨道交通等优势产业集群加速向智能化、绿色化转型，企业对人才的需求已从单一操作技能转向复合型、创新型工匠人才。教育部和湖南省人民政府印发《关于进一步深化职业教育产教融合服务国家重要先进制造业高地建设的实施方案》，其中强调“主动对接湖南先进制造业发展需求”，努力“建成办学模式更加多样、产教融合更加紧密、职普发展更加协调、国际合作更加深入、管理体制更加完善的现代职业教育体系”。面对新要求，职业教育必须进一步顺应变革，深耕产教融合，实现与产业升级同频共振的办学目标，为打造国家重要先进制造业高地贡献职教力量。
正视供需错位，破解结构性矛盾。依托“楚怡”行动，湖南“职教湘军”已成为支撑制造业的重要力量，但人才供给的结构性错位仍是明显短板。
专业滞后于技术。部分院校专业设置固化，传统加工类占比偏高，而针对工业数字孪生、智能产线运维等新兴领域的布局滞后，专业更新跟不上技术迭代。规格适配性不足。现代智能产线亟需兼具操作、调试、优化的复合型人才。院校单一技能化的培养模式，导致学生难以匹配综合性岗位，企业需付出高昂的二次培养成本。融合缺乏深度。校企合作多停留在实习、订单等浅层，企业未深度参与育人全过程，导致课程内容与生产环境脱节，学生常陷入“会理论、弱实操”的困境。
锚定需求导向，重构专业布局。专业群对接产业链，是适配先进制造业的核心基础。湖南职教必须紧扣“4×4”现代化产业体系，构建动态迭代的专业建设体系。
优化布局。立足长株潭，聚焦工程机械、轨道交通、新能源汽车等千亿级产业链，做强智能制造、工业机器人等特色专业群。湘南、洞庭湖、大湘西区域院校应立足地方特色，围绕产业承接、绿色制造等领域差异化布局，规避同质化竞争。动态调整。建立常态化调整机制，紧盯紧缺人才目录，淘汰老旧专业，按需增设新兴交叉专业。持续推进课程改革，将企业最新工艺、行业标准、真实案例融入教学，推动课堂与岗位无缝衔接，全面提升人才适配度。
深化产教融合，构建协同范式。产教融合是破解供需错位的关键，必须从“表层对接”走向“深度融合”。
共建实体化产业学院。依托行业链主企业，组建产教融合共同体，整合上下游资源。全面推行现代学徒制、现场工程师培养，建立校企共研方案、共建课程、共育人才的长效机制，精准适配产业链用工需求。
打造实景化实训平台。推动实训基地与产业园区一体化建设，引导企业将智能产线、精密设备延伸至校园，搭建虚实融合的数字化实训场景，让学生在真实项目中锤炼能力，实现“入学即入职”。
建强“双师型”队伍。深化“楚怡名师”工程，落实教师企业顶岗、行业工匠驻校的双向机制。选聘企业首席技师、资深工程师担任产业导师，确保师资能力与产业技术同步升级。
完善制度保障，畅通成长通道。构建多元治理格局。明确政府统筹、行业指导、企业主体、院校主责的四方机制。将产教融合成效纳入院校评价与地方考核，落实税收减免等扶持政策，调动企业育人积极性。
打破成长“天花板”。完善中职、高职、应用型本科贯通培养体系，健全职普融通机制。优化技能人才评价，推动技能职称与专业技术职称互通、待遇对标，破除发展壁垒，让一线工匠有保障、有奔头。
厚植工匠文化土壤。通过技能大赛、典型宣讲等活动，破除“重学历、轻技能”偏见。大力弘扬“楚怡”精神，引导更多青年投身先进制造，储备优质技能人才力量。
职业教育与先进制造业的深度融合，是培育新质生产力、夯实湖南制造根基的战略举措。新时代新征程，湖南职业教育需始终立足产业本源，以高质量供给赋能制造业高端化、智能化、绿色化升级，为建设国家重要先进制造业高地提供坚实的人才支撑。
【作者分别系湖南安全技术职业学院马克思主义学院副教授，湖南安全技术职业学院马克思主义学院院长、教授。本文为湖南省社科基金项目高校思想政治工作研究专项（SZZX202573）阶段性成果】
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来源：华声在线
