李风
“十五五”规划纲要提出，要“实施新时代立德树人工程”。作为全国立德树人机制综合改革与大中小学思政课一体化改革的“双试点省”，湖南肩负着探索新路的重大使命。当前，我省思政课实践教学虽取得一定成效，但仍面临资源分布不均、学段衔接不畅、协同机制不紧、评价精准度不高等现实堵点。数智技术的迭代升级，为破解这些难题、推动思政课实践教学从“物理拼接”向“化学反应”转变提供了全新的技术支撑与实践可能。
打破时空壁垒，构建学段联动的资源共享体系。资源共建共享是一体化建设的基石。传统的思政课实践资源往往受限于地域和行政壁垒，难以实现高效流转。数智技术通过云端聚合与算法分发，能够有效弥合这一鸿沟。
建设省级一体化资源平台。依托云计算与大数据技术，整合省内红色场馆、乡村振兴示范点、先进制造企业等资源，搭建覆盖大中小学的“云端实践地图”。这不仅能有效改善城乡之间、校际之间资源分配不均的现状，更能让偏远地区学生通过“云游”韶山、“VR”探秘党史馆等方式，共享优质教育资源。湖南推出的“芳草计划”及配套的数字地图，正是这一模式的生动实践，实现了从“单兵作战”到“集群攻坚”的转变。
强化跨学段教研共同体建设。利用即时通讯与协同办公技术，打破学段隔离，建立常态化“云教研”机制。依托省内高校马克思主义学院，组织大中小学思政课教师开展集体备课、同题异构与经验互鉴。通过数智平台的数据反馈，协同制定贴合学生成长规律的实践教学方案，形成“线下实践—数据反馈—优化提升”的闭环，构建起纵向衔接、优势互补的育人共同体。
重构实践场景，打造阶梯递进的精准育人空间。实践教学的生命力在于贴近学生。数智赋能的核心在于利用数据分析实现供给侧的精准适配，避免内容的“越位”与“缺位”。
实施学情画像与分层设计。借助大数据学情分析，精准把握小学生“情感启蒙”、中学生“理性认同”、大学生“使命担当”的认知规律。以此为基础，设计螺旋式上升的实践教学目标：小学阶段侧重价值感知与习惯养成，中学阶段侧重思辨判断与社会观察，大学阶段侧重理论创新与服务社会。
创新虚实融合的教学新形态。充分运用虚拟仿真（VR）、增强现实（AR）、AI数字人等前沿技术，打造沉浸式、互动式的实践新场景。例如，长沙民政职业技术学院打造的VR红色研修场景，通过“同题异构、分层递进”的教学设计，让小学生在虚拟场景中体验革命故事、中学生在互动中探究历史逻辑、大学生在模拟宣讲中践行理论真谛。这种数智化的场景重构，极大地增强了思政课的吸引力与针对性，真正实现了各学段“能衔接、真融合、深育人”。
健全协同机制，筑牢一体推进的制度保障。数智赋能不仅是技术问题，更是治理体系的变革。需要从统筹、师资、阵地、评价等维度系统发力，构建一体化的制度保障。
强化统筹与阵地协同。依托数智平台，建立跨部门的协同推进机制，打破“条块分割”。将红色教育基地、社区服务中心、企业车间等物理阵地数字化，构建全省互联互通的实践基地网络，实现“一键预约、全网通行”。
深化师资与评价协同。建立基于数智平台的“共训、共研、共备、共评”师资成长机制，提升教师运用数智技术开展一体化教学的能力。更重要的是，要构建科学的评价体系。改变以往“盖章式”粗放评价，运用大数据与人工智能技术，对学生的实践过程进行全样本记录与多维度分析，绘制可视化的“实践成长画像”。通过定性与定量相结合、过程与结果相统一的数智化评价，倒逼教学质量提升，助推学生核心素养逐步提升。
数智赋能为湖南大中小学思政课实践教学一体化注入了强劲动能。站在新的历史起点，我们应持续推动数智技术与思政教学的深度融合，不断完善资源共享、场景创新、协同育人、科学评价的现代化体系，让思政课堂同社会实践结合得更紧密，让实践育人更有温度、更有力度、更有实效，为谱写中国式现代化湖南篇章、培养堪当民族复兴重任的时代新人提供坚实支撑。
（作者系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心湖南文理学院基地研究员。本文为2025年国家社科基金“数智技术赋能思想政治教育场景化研究”阶段性成果）
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来源：华声在线
