罗江龙
近日，湖南拟出台地方性教育法规，明确规定中小学不得挤占体育课程与课时，以法治刚性纠偏“重智育、轻体育”的教育偏差，让“育分”回归“育人”，守住青少年健康成长的底线。
长期以来，体育课始终处于教育体系的弱势地位。“体育老师又生病了”的全民调侃，背后是体育课被随意挤占、挪用的常态：期中期末复习阶段被主科“征用”，稍有天气变化就改成自习课，甚至有的学校把体育课异化为刷题课、补差课。这种现象的根源，在于教育体系过度赋予文化课分数最高权重，却把青少年的体魄、意志、抗挫折能力，这些关乎学生终身成长的核心素养，当成了可有可无的“边角料”。
湖南此次立法的核心意义，正在于用法治的刚性，打破体育课“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬困境。此前，“不得挤占体育课”的要求多停留在部门文件、口头通知层面，缺乏强制约束力，执行起来大打折扣。而立法将这一要求上升为法律规范，给学校、教育部门划定了不可逾越的红线，从根源上为体育教育“撑腰”。
当然，立法只是第一步。要让体育课真正站稳课堂，还需要配套措施同步发力：补齐体育师资、场地设施的短板，让学校有能力开足开好体育课；更要深化教育评价体系改革，真正把体育纳入学生综合素质评价的核心权重，让“健康第一”的教育理念，真正融入办学治校的每一个环节。
教育的初心，是培养健康健全的人，一节不被挤占的体育课，带给孩子的不只是40分钟的奔跑与跳跃，更是相伴一生的健康底色与精神力量。
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来源：华声在线
