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摘要：数字技术为高校国防教育创新发展提供了全新动能。本文立足新时代强军目标，分析当前高校国防教育面临的现实困境，提出以数字化平台搭建、教学模式创新、资源优化配置为核心的实践路径，旨在提升高校国防教育的时代性与实效性。
一、问题的提出
2022年，中共中央、国务院、中央军委印发的《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》指出：“全民国防教育是建设巩固国防和强大人民军队的基础性工程，是党的宣传思想工作的重要组成部分。”这一顶层设计为新时代国防教育指明了方向。然而，当前高校国防教育仍面临教学内容滞后、教学方法单一、区域资源失衡等突出问题，难以适应信息化战争对国防后备力量建设的新要求。
伴随百年未有之大变局加速演进，我国国家安全面临的风险挑战日趋复杂。美国及其盟友对我国实施全方位遏制打压，台海、南海等热点问题持续升温，国防安全形势严峻紧迫。传统国防教育模式已难以满足新时代需求，亟需借助数字技术的高时效性、强交互性、广覆盖性特征，推动国防教育数字化转型，切实提升教育质效。
二、高校国防教育的战略价值
（一）铸魂育人，厚植爱国主义精神根基
“国无防不立，民无防不安。”高校国防教育是培育青年家国情怀的重要载体。其一，理论铸魂。军事理论课程涵盖党史军史、国家安全形势等内容，通过“读史明智”引导大学生深刻理解国家命运与国防建设的内在关联，强化使命担当。其二，实践淬炼。军事训练作为国防教育的重要环节，近年来，“少数学生进军营接受‘四会’教练员培训，返校承担新生军训”的模式逐步推广，让学生在真实军旅体验中砥砺爱国之志。
（二）锻造素质，促进学生全面发展
高校国防教育是一门综合性育人课程。在知识结构层面，融合军事理论、国际形势、军事技能等多维内容；在能力培养层面，通过队列训练、体能锻炼、战术演练等实践环节，锤炼学生的心理韧性、抗压能力与应急处置能力，塑造积极向上的人格品质。
（三）强军固本，夯实国防后备力量
大学生是国防后备力量的重要战略资源。世界新军事革命加速推进，战争形态向信息化智能化演变，国防后备力量建设亟需从“规模扩张”向“质量效能”转型。大学生群体规模庞大、综合素质较高、学习能力强，能够快速掌握现代军事技术，战时迅速转化为战斗力，是推进国防动员现代化的关键支撑。
三、高校国防教育的现实困境
（一）思想认识偏差，定位模糊与重视不足
《中华人民共和国国防教育法》指出，国防教育是“建设和巩固国防的基础”。但实践中存在双重偏差：学生层面，就业压力下“重专业轻国防”倾向明显。以湖南省为例，2025届高校毕业生去向落实率偏低，学生将主要精力投入专业学习与求职，国防教育课程边缘化；教师层面，多数高校未设立国防教育专职教师岗位，课程常由其他学科教师兼任，职称评审中处于劣势，导致教师参与积极性不高。
（二）课程建设滞后，规范缺失与质量参差
《普通高等学校军事课教学大纲》规定，军事理论2学分、军事技能2学分（实训不少于14天、112学时）。但在执行中，理论教学多采用“大班授课”模式，互动性弱、针对性差；技能训练虽延长军训时间，却简化为“走队列”形式，与大纲要求的战术基础、战场救护等内容差距较大，教育效果浮于表面。
（三）机构设置混乱，体制不顺与职责交叉
国家早期明确要求设立“军事教研室”，但高校机构改革后呈现两种乱象：一是机构虚设，人武部与教研室分离，缺乏专门教学组织；二是隶属不清，国防教育机构或挂靠武装部、或并入学工部门，管理人员兼职多、流动大，工作连续性难以保障。
（四）师资力量薄弱，数量短缺与结构失衡
《全民国防教育大纲》要求高校配足国防教育专任教师。现实困境体现在，一是数量不足，多数高校将征兵办与国防教育室合并，专职教师稀缺；二是质量不优，教师多从马克思主义学院抽调，虽具理论功底，但军事专业知识匮乏，且缺乏系统培训，难以胜任综合性教学任务。
四、数字技术赋能的实践路径
（一）搭建数字化教育平台，实现资源整合与场景重构
一是资源数字化整合。以湖南省为例，依托丰富的红色文化资源与国防教育基地，运用数字技术进行系统性采集、分类与可视化呈现，构建可检索、可共享的资源数据库，破解地域分散难题。二是课程数字化开发。打造“线上理论课堂+虚拟装备体验+仿真训练场景”的立体化课程体系，支持学生自主选择与沉浸式学习。三是社区数字化运营。建立国防教育主题网络社区，设置学术研讨、知识竞赛、军事模拟游戏等互动模块，以“游戏化元素”激发学生参与热情。
（二）创新混合式教学模式，推动技术融合与学科交叉
一方面，构建“线上+线下”混合教学。线上依托视频课程、虚拟仿真完成理论知识传授；线下组织实地教学与技能演练，形成“理论先行、实践深化”的良性循环。另一方面，推进“国防+AI”跨学科融合。运用人工智能技术构建个性化学习系统——学生通过前置测评提交需求，系统自动匹配差异化的虚拟体验馆、武器装备库等学习场景，实现精准化、定制化教学。
（三）优化网络化资源配置，促进共建共享与协同发展
首先，打通军地资源通道。普通高校加强与国防科技大学、省军区等单位协作，在确保保密安全前提下，将优质军事资源转化为教学资源；邀请退役军人开展线上授课，组织学生进军营实地体验，丰富教育内容供给。其次，建设精品网络课程。整合涉军院校优势力量，开发覆盖军事理论、武器装备、军事技能等领域的在线课程，以网络传播突破地域限制，缓解资源分配不均矛盾。再次，搭建教师发展平台。建立全国高校国防教育教师网络研修共同体，实现教学科研成果共享、教学经验交流、专业能力提升，以数字化手段破解师资短缺困境。
结语
数字技术赋能高校国防教育，既是顺应教育数字化转型的必然选择，也是提升国防教育质效的战略举措。通过平台搭建重塑教育生态、模式创新激活学习动力、资源整合优化要素配置，可有效破解当前困境，为培养新时代国防后备力量提供坚实支撑。
（作者单位：湖南省人民武装学校）
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来源：华声在线
