陈嘉仁
高职院校的青年培养，必须跳出“技术培训”的窄化定位，构建“以德立身、以识拓界、以技立业”的三维培养体系，培养既有“工匠技艺”又有“家国情怀”的新时代技术人才。
以德立身：筑牢职业发展的精神底座
“德”的培养并非流于形式的理论宣讲，而是需贯穿于专业教育的全过程，让学生通过实践深刻领悟“工匠精神”的内在本质。学院可将学生的职业道德教育融入专业课程体系，采用“案例教学+情景模拟+社会实践”相结合的模式，让学生在真实的职业情境中践行“诚信为本”的职业准则。还可以定期邀请“五一劳动奖章获得者”等行业劳动模范进校园，通过“工匠讲堂”“师徒结对”等形式，让学生亲身体悟劳模精神与工匠精神。
同时，“德”的培养更应强调实践中的培育。学院可尝试与社区、街道共建党建融合体，引导学生投身社区服务、志愿者活动等社会实践，让学生在服务社会的过程中提升社会责任感与职业使命感。此外，还可探索将思想政治教育渗透于专业课程，如在《民航客舱救护》《高铁客运安全与急救》等课程中，将“忠诚担当”“敬业奉献”等思政元素与专业知识深度融合，实现知识传授与价值引领的有机统一。
以识拓界：构建终身学习的知识体系
在信息时代，高职院校的青年培养不能只局限于“技能训练”，更要注重“知识素养”的培育，为学生的终身学习和职业发展奠定基础。学院应着力构建“通识教育+专业教育+创新创业教育”三位一体的课程体系，开设“人工智能与社会”“科技伦理”“跨文化沟通”等通识课程，让学生了解科技发展的前沿动态，培养批判性思维和跨学科学习能力。还可推行“学分银行”制度，允许学生跨专业、跨院校选课，为学生提供个性化的学习路径。
以“识”拓界，还要注重实践应用。学院应加强与国内外企业深度合作，共建产业学院、产教融合基地，将企业的真实项目引入课堂，让学生在解决实际问题的过程中提升综合能力。在此基础上，还可推行“双导师制”，为每位学生配备一名学校导师和一名企业导师，学校导师负责理论教学，企业导师负责实践指导，实现理论与实践的深度融合。
以技立业：练就精益求精的专业技能
“技”是高职院校青年培养的核心，要通过“岗课赛证”融通的培养模式，让学生掌握过硬的专业技能。海南科技职业大学创造性地构建了“岗课赛证创研”六维融合的人才培养体系，将岗位需求、课程教学、技能竞赛、职业证书、创新创业、科学研究有机结合，着力培养学生的综合能力。着眼以赛促技，建立健全技能竞赛管理办法，构建“班赛—校赛—省赛—国赛”四级竞赛体系，设立专项奖励，实行“竞赛获奖抵学分”政策，激发学生的参赛热情。
以“技”立业，要注重工匠精神的培育。高职院校应与企业深度合作，共同研发“智慧工业”“数据库实训”等数字资源，打造多平台实训体系，让学生在真实的工作场景中练就精湛技艺。加强宣传引导，将“大国工匠”的事迹融入专业课程，让学生深刻理解“精益求精、追求卓越”的工匠精神内涵，培养学生的职业认同感和自豪感。
在职业教育高质量发展的新时代，高职院校的青年培养必须坚持“以德立身、以识拓界、以技立业”的三维路径，培养既有高尚品德、又有广博知识、更有精湛技艺的新时代技术人才，为实现“制造强国”“技能中国”的目标贡献力量。
作者单位：湖南工程学院应用技术学院
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来源：华声在线
