周一叶 易佳馨
对标2026年全国教育工作会议作出的“强化社会实践课程建设”“完善协同发展机制”部署，职业院校“大思政课”建设亟须突破资源分散、协同不足瓶颈。党的二十大报告深刻阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，即“六个坚持”，其中第五个是“必须坚持系统观念”，为我们审视和破解“大思政课”资源建设中的结构性矛盾提供了根本遵循。当前，以系统观念的整体性、协同性与动态性原则为灵魂，积极构建跨校际、跨行业的区域性“大思政课”资源平台，已成为将社会“大课堂”与思政“小课堂”深度结合、提升育人质效的必然抉择。
坚持整体性原则，建设“课程化集成”的资源基座。贯彻系统观念，首要在于运用整体性思维。区域性“大思政课”资源平台的核心功能，是要对各类思政教育资源进行深度开发与标准化集成，构建一个目标清晰、逻辑完整、即取即用的课程资源生态系统，进而提升“大思政课”的建设质量与实施规范性。一是设立功能完备的课程资源集成中心。可由职业院校思政课建设协作组织牵头，统筹跨校骨干教师与行业专家力量，围绕湖南发展实践，聚焦开发如“先进制造与工匠品格”“乡村振兴与青年使命”等主题资源包。二是推行资源开发的标准化流程。每个资源包均需包含明确的教学目标、精品微视频、详实的实践活动方案、配套的课件案例库，以及科学的评价工具。三是强化技术的赋能作用。可在介绍重大工程现场、红色教育基地时嵌入VR实景导览或高清现场教学片，使“爱国主义”“工匠精神”等价值理念在具象场景中可知可感。四是建立多维度资源分类与标签体系。按照主题类型、适用专业、实践时长等维度进行标准化标注，为后续资源检索与智能推送奠定数据基础。
坚持协同性原则，构建“共建共享共治”的运行生态。系统的生命力，源自各要素之间稳定、高效的协同关系。区域性“大思政课”资源平台要获得持久活力，须着力构建基于规则、激励相容的共建共享共治生态，将政府、学校、行业企业等多元主体凝结为价值共创、责任共担的育人共同体。一是建立“共建”激励机制。推行资源贡献积分制度，鼓励成员院校将经过教学实践检验的优质案例、创新设计上传平台，并依据贡献积分公平享有下载使用精品资源的权利。二是创新“共享”合作模式。主动吸引区域内龙头企业、标杆实践基地入驻，将其生产线、研发中心、管理场景转化为生动的教学案例库和稳定的实践基地。同时，平台为企业提供人才精准推荐、员工思政培训、企业文化展示等回馈，以实现育人链与产业链的深度咬合、价值互促。三是健全“共治”决策机制。成立由教育行政部门、核心院校、合作企业代表及专家共同组成的平台理事会，负责审议发展规划、协调重大事项、评估运行效能，确保平台始终沿科学化轨道发展。
坚持动态性原则，打造“迭代优化、智能适配”的智慧平台。一个健康的系统，必须具备动态适应与进化发展的能力。区域性“大思政课”资源平台应成为伴随教学改革与技术演进不断“迭代生长”的智慧生命体，逐步实现从“人找资源”向“资源育人”范式转变。一方面，建立内容资源的持续更新机制。实行资源准入、更新与退出制度，定期向教学一线征集源于新时代实践的新案例、新方法，经专业评审后优化入库；对应用率低、内容陈旧的资源进行及时预警与淘汰。另一方面，探索智慧服务的赋能应用。首先，通过为所有资源与用户打上精细化标签，构建多维度的“数字画像”，进而实现个性化资源供给。例如，当智能制造专业的学生登录平台，系统可智能推送“大国重器”创新故事、精密制造伦理讨论、相关企业实践项目等。其次，平台可依据教学日历与重大主题节点，主动向教师推送匹配的专题资源包，并建立用户使用反馈通道，定期收集师生在教学实践中对平台资源的评价与建议，形成“使用—反馈—优化”闭环。由此，平台可从单一的管理工具升维为洞察需求、精准服务、辅助决策的“教学智慧脑”，大幅提升“大思政课”的育人精准度与吸引力。
【作者单位：湖南交通职业技术学院。本文为湖南省社科基金项目高校思想政治工作研究专项“‘大思政课’建设工作研究”（SZZX202325）阶段性成果】
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来源：华声在线
