肖贵
2026年全国教育工作会议部署了今年教育发展的八项重大任务，其中包括“推进健康学校建设，促进学生身心健康、全面发展”。高职学生处于人生发展的关键期，面临学业压力、职业迷茫、身份认同等多重心理挑战。创新高职学生心理健康教育模式，筑牢其心灵“防护网”，是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的内在要求。
建设特色数字课程，丰富护心育人载体。高职学生作为“数字原住民”重要群体，对新媒体、新技术具有天然的亲近感，建设数字化心理健康课程，是推动高职学生心理健康教育提质增效的必由之路。一是构建“理实一体”的数字课程体系。打破理论讲授与技能训练的二元对立，依托虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等技术，开发“职场压力应对”“人际冲突处理”等沉浸式教学模块，组织学生进行心理技能训练。引入人工智能辅助教学系统，借助情绪识别、学习行为分析等技术，为学生提供个性化的心理健康学习路径。二是打造“云端护心”资源共享平台。整合优质心理健康教育资源，建设集课程学习、心理测评、在线咨询、危机预警等于一体的数字化平台。开发符合高职学生认知特点的微课、慕课，将心理健康知识细分化、可视化、趣味化，破解传统课堂教学的时空限制。建立心理健康教育大数据中心，通过对学生多维度信息的分析，构建心理危机预警模型，实现从被动应对向主动预防转型。三是探索“双线融合”教学模式。线上依托数字化平台开展知识传授、自助测评、互助交流，线下通过团体辅导、素质拓展、个案咨询实施深度干预，形成“线上普及+线下深化”的良性循环。
打造适配品牌活动，厚植护心润心氛围。应立足高职教育特色，打造特色品牌活动体系，让护心润心融入校园生活、贴合实训场景。一是打造“幸福+职业”品牌活动。紧扣高职学生职业成长需求，打造“一院一品”差异化活动矩阵。开展“职业压力疏导工作坊”“职场心理情景剧大赛”等活动，引导学生释放岗位适应及就业焦虑;配套开展“幸福手工”“插花减压”等沉浸式体验活动，搭配与专业对应的职业心理分享，让学生在放松身心的同时培育健康的职业心态，实现护心育心与职业引导双向赋能。二是打造“文化+心理”品牌活动。将中华优秀传统文化中的修身理念、人际和谐智慧等融入高职院校心理育人实践。如工科专业可举办“传统工匠精神+抗挫折心理”主题座谈会，服务类专业可开展“传统礼仪+人际沟通心理”实训活动，引导学生培育坚韧务实的积极心理品质。同时举办非遗技艺体验、传统养生减压等特色活动，助力学生提升心理调适能力。三是打造“体验+实训”品牌活动。在学生实训间隙开展团体沙盘辅导、心理素质拓展等沉浸式互动活动，打造“实训心理微课堂”“同伴互助护心小组”等子品牌，实现实训育人与心理护心同频发力。
构建多元护心体系，凝聚协同育心合力。高职学生心理健康状况通常受家庭环境、职业适应、学业压力等多重因素影响，单一育人主体难以实现全方位守护，需构建家校社协同、校企联动的立体化护心格局。一是凝聚家校协同共识，筑牢家庭育心根基。应打破家校沟通壁垒，建立常态化双向反馈机制，及时共享学生在校心理动态，针对心理敏感、情绪波动较大的学生，联合家长制定个性化疏导方案。借助线上专题讲座、线下经验交流会等，向家长普及高职学生心理发展特点与科学护心方法，形成家校同心、同向护心的强大合力。二是深化校企协同联动，强化职业护心支撑。聚焦学生定岗实习、角色转换等关键节点，联合企业开展职业心理辅导、企业文化浸润等活动，助力学生缓解职业适应焦虑。建立校企心理信息共享与危机联动处置机制，企业导师与学校心理教师协同发力，及时介入疏导，筑牢学生职业成长心理防线。三是整合社会专业资源，拓展育心服务边界。主动联动医疗系统、专业心理咨询机构、社区公益组织，引入专业力量参与高职学生心理健康教育。通过开展心理筛查、专题宣讲、团体辅导等活动，破除学生心理认知偏见。依托社会资源搭建心理援助平台、开通心理支持热线、引入专业咨询服务，为学生提供全方位、专业化心理帮扶。
(作者系湖南环境生物职业技术学院马克思主义学院副教授)
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来源：华声在线
