肖素超
高校图书馆被誉为“知识的宝库”“文化的殿堂”“大学的心脏”，其功能早已超越了传统意义上的文献借阅与保存，正日益成为集学习、研究、交流和体验于一体的综合性育人空间。将图书馆打造为思政教育的“第二课堂”，是拓展育人阵地、创新教育形式、实现“三全育人”的重要举措。这意味着高校图书馆需要主动转型，从其丰富的馆藏资源、独特的空间环境与多元的服务功能中挖掘并整合思政教育元素，通过系统化设计，使其成为与思政理论课主渠道相互补充、相得益彰的育人实践场，让思政教育更接地气、更具活力、更深入人心。
图书馆承担此项使命，具备独特的资源优势。图书馆系统性收藏的马克思主义经典著作、党史国史经典文献、中华优秀传统文化典籍以及地方红色史料等构成了开展思政教育的内容宝库。然而现实中，图书馆优势的充分发挥仍面临挑战：一是资源整合不足，思政类资源分散，缺乏专题化、立体化的呈现与导引；二是服务形式传统，多以静态陈列和单向讲座为主，互动性、体验感不强，对青年学生吸引力不足；三是协同机制不畅，图书馆与思政课教师、学工部门、宣传部门等尚未形成有效的联动合力，育人效能未能最大化。为此，图书馆应当结合自身优势，打造一个系统化、可操作的思政教育“第二课堂”体系。
深化资源建设，构建主题化、特色化思政资源体系。图书馆应变被动收藏为主动策划展陈。一方面，设立“思政教育专题资源区”或虚拟专题库，系统汇聚党的创新理论读物、红色经典、英模传记、国情读本等，形成内容完整、导向鲜明的资源集纳。另一方面，深耕地域特色，打造独有品牌。例如，湖南的高校图书馆可重点围绕“伟人故里”“革命摇篮”等丰富史料，开发湖湘红色人物、重大历史事件专题数据库、口述史资料库、地方文献展等，让思政教育“有血有肉有灵魂”，增强认同感与感染力。
创新服务活动，打造品牌化、互动化思政教育项目。与“第一课堂”相比，“第二课堂”形式更灵活、目标更多元、课堂更有活力。作为“第二课堂”的图书馆活动策划必须紧跟时代、贴近学生，形式上应从单向灌输向双向互动乃至多维共创升级。可以探索“思政+”多元模式：如结合重大历史节点，举办档案文献展、经典影片赏析会；引入“密室逃脱”“剧本杀”的游戏化逻辑，开发基于党史故事的情景解谜活动；联合学生社团，开展红色诗词朗诵、革命故事戏剧排演、主题文创设计大赛等；利用短视频平台，发起“我身边的红色印记”微视频征集。活动策划贵在持续化、品牌化，可久久为功打造“书香思政文化节”“红色经典永流传”等具有延续性和知名度的品牌项目。
完善协同机制，构建常态化、制度化思政育人共同体。馆员是图书馆服务的灵魂，其价值理念与能力素养影响“第二课堂”的培育品质。提升馆员队伍的综合素养，一是强化思想政治素养和理论功底，使其能够准确把握思政教育的内涵与导向；二是提升其教育活动策划与组织能力，包括项目设计、宣传推广、现场把控等；三是增进其现代信息技术的应用能力，做到熟练运用新媒体、数字工具开展服务。可通过设立“思政阅读推广专员”岗位、组建跨部门项目团队、邀请思政课教师担任专业顾问、定期开展专题培训与业务交流等方式，打造一支既懂教育又能用好资源、既有热情又有专长的核心骨干队伍。图书馆“第二课堂”的建设不能单打独斗，必须深度融入学校“大思政”工作格局。高校应建立由校领导统筹，图书馆、马克思主义学院、党委宣传部、学工部、团委等多部门参与的联动工作机制，定期会商、统筹资源、协同行动。例如，将图书馆的专题展览、经典共读活动与思政课实践教学环节相结合，计入学分；将图书馆的红色文献资源向师生全面开放，服务思政课教师的研究和教学；学生参与图书馆组织的思政类活动可作为社会实践或志愿服务的认定依据等。通过制度性设计形成育人合力，确保“第二课堂”建设常态长效、行稳致远。
【作者系湖南交通职业技术学院副研究员。本文为2026年度湖南省哲学社会科学成果评审委员会一般资助课题“数智赋能湖南高校图书馆‘未来学习中心’建设与实践”（XSP26YBZ087）阶段性成果】
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来源：华声在线
