杨露
2月5日，2026年湖南两会第二场“代表通道”上，省人大代表刘菲菲围绕教育公平，分享了优质学校结对帮扶的实践与感悟。不仅展现了作为教育工作者的责任与担当，更为教育帮扶工作指明了新的方向。
教育公平，是社会公平的重要基石，关乎着每一个孩子的未来。刘菲菲团队在结对帮扶怀化芷江芙蓉学校的过程中，深刻感受到了乡村孩子对优质教育的渴望。当她在美术课上展示全国知名地标照片时，孩子们却一脸陌生，那沉默的课堂仿佛是一记警钟，敲响了教育帮扶的紧迫性。于是，他们为芷江芙蓉学校量身定制强校跃升计划，从发展规划、课程教学到教师成长全维度赋能。通过“线上+线下”模式，组织沉浸式管理体验、跨校联合教研，手把手教孩子用 AI 学习机，挖掘当地文化底蕴开发特色课程……一系列举措让芷江芙蓉学校评上“全国美育联盟优秀学校”，成为县域美育示范标杆。这一成功案例，是教育公平的生动实践，也是对“让优质教育惠及每一个孩子”这一理念的有力诠释。
然而，帮扶之路不能止步于当下的改变。刘菲菲敏锐地指出，帮扶工作需从“送资源”向“育能力”深度转变。这无疑是抓住了教育帮扶的关键所在。过去，一些帮扶工作可能更多地侧重于物资、师资等资源的输送，虽然能在短期内改善帮扶校的办学条件，但从长远来看，如果帮扶校缺乏自我发展的内生动力，一旦帮扶力量撤离，就可能重回原点。帮助帮扶学校提升自身的管理能力、教学能力和创新能力，让他们真正拥有“造血”功能，才能实现可持续发展，让优质教育在乡村落地生根。
推动帮扶工作向深处走、向实处落，需要政府、学校和社会各方的共同努力。政府应进一步完善政策支持体系，加大对帮扶工作的投入和引导；优质学校要发挥示范引领作用，与帮扶校建立长期稳定的合作关系；社会力量也应积极参与，为教育帮扶提供更多的资源和支持。
教育是国之大计、党之大计。在刘菲菲等教育工作者的努力下，在全社会的共同参与下，让湖南的教育帮扶工作实现从“送资源”到“育能力”的华丽转身，才能让每一个乡村孩子都能学有所成、向阳生长。
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来源：华声在线
