艾鹏
近些年，教师减负问题成为社会关注焦点。前期，四川等多地相继出台政策，鼓励实行教师“弹性上下班制”，旨在保障教师8小时外的休息时间。然而，这一尝试也引发了部分家长的疑虑：“老师提前下班，孩子谁管？”在公众认知中，教师职业承载着教学、育人、安全监护等多重责任，从早读、授课到课后服务，工作环节环环相扣，似乎难有“弹性”空间。政策制定的初衷值得肯定，但如何真正落地，仍需更多探索与智慧。
教师是立教之本、兴教之源，承担着为国家培养未来栋梁的重任。他们在课堂上传道授业解惑，更在细微处塑造学生的品格与心灵。从清晨迎接到日暮送离，从课程讲授到突发处理，教师的工作涉及方方面面，身心长期处于高度投入状态。然而，教师也是普通人，也有家庭需要照顾、生活需要经营、身心需要休整。若一味强调奉献而忽视其作为个体的合理需求，久而久之，容易导致职业倦怠，反而影响育人质量。因此，全社会在尊师重教的同时，更应将对教师的尊重转化为实实在在的关怀与支持。建立健全教师权益保障机制，关注其身心健康与工作体验，不仅是人文精神的体现，更是推动教育事业可持续发展的必然要求。
“弹性上下班制”的核心是基于工作任务完成情况与学校整体安排，赋予教师一定的自主调配时间，实现工作与生活的适度平衡。长期以来，教师的工作时间被课程表、活动安排等填满，个人调整空间极其有限。推行弹性上下班，是尊重教师工作的创造性与特殊性，给予必要的信任与灵活度。例如，在完成当日教学、辅导等核心任务后，教师可利用弹性时间处理个人事务、进行教研学习或调整身心状态，从而以更佳状态投入工作。这并非削弱教师的职责，而是通过优化工作方式提升效能与幸福感。从更深层看，这是教育管理从“任务本位”向“人本位”转变的体现，旨在激发教师内在活力，促进其专业发展与身心健康同步提升，最终惠及学生与教育质量。
要让“弹性上下班制”从理念走向现实，避免流于形式或引发新的矛盾，需在落实层面精心设计、多措并举。首先，学校管理需要精细化与人性化相结合。学校应统筹课程安排与师资配置，探索团队协作模式，如通过教师轮值、年级组协调等方式，确保学生在校每个时段都有妥善管理，从而为教师创造可弹性的空间。同时，建立以任务为导向的考勤评价机制，减少不必要的坐班要求，突出工作实效。其次，家校社三者之间需增进理解与协同。 学校应主动与家长沟通，解释制度初衷与具体保障措施，消除家长担心孩子“无人管”的顾虑。可借助课后服务、学生自主管理等方式，确保放学前后时段秩序井然。社会舆论也应客观理性，避免将教师权益与责任简单对立，共同营造支持减负的氛围。再次，配套支持措施不可或缺。 教育部门可推动资源共享，如引入社会力量参与课后托管，减轻教师负担；学校可优化工作环境，设立休息室、提供灵活办公条件，让弹性时间真正可用。最后，制度应保持动态调整。 各地各校应当因地制宜，结合实际情况试点探索，定期收集教师、家长反馈，解决出现的新问题，逐步完善实施细则。
只有多方合力、稳步推进，弹性上下班制才能真正成为教师减负赋能的有效抓手，让教育者更有活力地坚守育人初心。
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来源：华声在线
