汪慧英
习近平总书记指出，“‘大思政课’我们要善用之”。《“健康中国2030”规划纲要》强调，要加强医学人才思想政治教育和职业道德建设。教育部《高等学校思想政治理论课建设指导纲要》提出，要推动信息技术与思政课深度融合，建设智能化教学平台。在教育数字化转型深入推进与健康中国战略深度融合的时代背景下，医学院校应借助数智技术，有效破解传统思政理论教育与医学临床实践脱节、资源整合不足、个性化培育缺失等现实困境，积极构建并联动校内特色教学平台、附属医院临床教学基地、社区健康服务中心三级育人平台，办好“大思政课”，大力培养“德医双馨”医学人才。
校内平台作为思政教育的核心载体，应以数智技术打破传统课堂局限，构建“精准化、互动化、个性化”的智慧思政中枢，促进思政与医学专业深度融合。一是强化AI赋能，实现内容供给精准化。依托AI技术构建“医学+思政”智能资源生成体系，搭建涵盖红色医疗史、临床伦理、抗疫精神、健康中国战略等维度的数字案例库，借助AIGC技术，生成面向不同专业、年级的特色化思政教学内容。比如向临床医学专业推送“手术中的责任担当”“急危重症救治的生命坚守”等案例，为检验医学专业设计“疫情防控中的家国情怀”“公共卫生服务的使命担当”等主题素材，为护理专业打造“医患沟通的人文素养”“老年照护的爱心坚守”等教学模块。同时，借助自然语言处理技术，挖掘医学文献、临床案例中的思政元素，自动生成教学课件、讨论议题和拓展资料，破解思政与专业“两张皮”难题。二是强化VR/AR技术赋能，打造沉浸式思政体验空间。让学生通过角色扮演完成诊断沟通、伦理抉择等任务，在互动中锤炼医德修养，实现从“单向灌输”到“沉浸体验”的教学转型。三是强化大数据赋能，实现学情管理个性化。通过采集学生课堂互动数据、VR实训表现、在线学习轨迹、思政测试结果等多维度信息，构建“医学生思政画像”体系，运用机器学习算法分析学生的思政认知水平、医德素养短板和价值取向倾向，生成个性化成长报告。针对存在不同短板的学生分别推送定制化学习资源、辅导任务和VR实训模块，实现“千人千面”的精准思政干预，破解传统思政教学“一刀切”问题。
附属医院作为医学人才培养的“一线课堂”，应以数智技术激活临床场景的思政价值，将医疗实践与医德锤炼深度绑定，打造“具象化、实证化、常态化”的医德实训熔炉。一是升级场景库，实现实训锤炼具象化。构建涵盖急诊抢救、手术协作、慢病管理、医疗纠纷处理等核心模块的“临床思政场景库”，借助5G+4K技术实现场景实时录制与云端共享。依托智能穿戴设备与AI行为分析系统，记录学生操作规范度、沟通态度等数据，同步推送医德评价与改进建议，谋求“实操演练+精神传承”的双重育人效果。二是挖掘数据链，实现医德认知实证化。打通医院电子病历、检验信息系统等数据端口，提取医疗质量、医患沟通、公益服务等维度的关键指标。引导学生分析“疑难病例诊治中的团队协作数据”，体悟严谨治学精神;解读“慢病患者随访依从性数据”，思考人文关怀对治疗效果的影响;梳理“公益义诊服务覆盖数据”，深化医者仁心的职业认知。将医德修养从抽象理念转化为具体实践要求，增强思政教育的说服力与针对性。三是联动远程端，实现育人协同常态化。搭建“校—院”一体化远程教学平台，加强附属医院专家与校内学生的互动。通过直播系统开展“临床思政查房”，借助远程会诊系统组织学生参与跨区域疑难病例讨论。建立“临床导师+思政导师”双导师线上机制，实时跟踪学生实训表现、解决职业困惑，形成“临床实践+思政引导”的双线育人模式，拓展育人边界。
社区健康服务中心作为思政实践的延伸载体，应以数智技术搭建“服务—实践—反思”闭环体系，让学生在基层健康服务中体悟医者使命，实现思政教育与社会服务的有机统一。一是借助GIS地图引领，实现实践匹配闭环化。依托GIS技术打造“社区健康思政实践地图”，标注社区卫生服务中心、养老机构、慢病管理点、健康科普站等实践点位，整合各点位服务需求、实践项目、思政元素等信息。学生通过移动端App即可实现实践岗位预约、任务认领、路线导航，形成“线上匹配—线下服务—云端分享”的闭环流程。地图应同步更新基层医疗先进事迹，以鲜活榜样激发学生服务基层的责任意识，高效匹配实践资源与育人需求。二是提质移动服务站，实现服务记录数字化。社区实践点配备好智能医疗终端与移动教学设备，学生在社区开展慢病随访、健康体检、科普宣讲等服务时，可通过终端实时记录服务对象健康数据、服务过程视频、群众反馈意见，自动生成思政实践电子档案。并借助区块链存证保障评价公信力，通过大数据分析社区健康需求，引导学生开展健康扶贫、老年健康照护、青少年健康科普等公益服务，在解决实际问题中深化对“健康中国”战略的理解。三是促进网格化协同，提升育人实效。依托数字网格化管理平台，组建“医学生+家庭医生+社区网格员”服务团队，学生通过平台接收社区居民的健康咨询、上门服务请求等任务，在家庭医生指导下开展慢病管理、康复指导、健康宣教等工作，平台实时统计团队服务覆盖率、居民满意度等数据。让学生在为基层老弱病残等群体提供服务的过程中，真切体会医学的人文温度，牢固树立“以人民健康为中心”的职业理想，实现思政认知向实践行为的转化。
数智技术可为医学院校三级联动“大思政课”育人平台提供有力支撑：校内智慧思政中枢通过精准化内容供给、沉浸式场景体验夯实医学生理论基础，附属医院临床基地依托场景化实训、数据链挖掘强化医学生医德锤炼，社区健康服务中心借助网格化服务、闭环式管理深化医学生实践认知。未来，应进一步强化技术融合深度、完善协同机制、优化评价体系，切实让数智赋能的三级联动平台成为培养新时代医学人才的重要载体，为健康中国建设注入源源不断的“德医双馨”力量。
【作者系益阳医学高等专科学校马克思主义学院教授。本文为湖南省教育科学规划专项重点课题“高职院校思政教育数字化转型的内在逻辑与实践路径研究”(XJK23AZJ005)阶段性成果】
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来源：华声在线
