杨颖
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。党的二十届三中全会《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》指出，要“完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系”。党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》指出，要“实施新时代立德树人工程，促进思政课堂和社会课堂有效融合，加强体育、美育、劳动教育，完善教育评价体系。”近年来，湖南通过建立大中小学思政课一体化建设共同体、实施“大思政课”芳草计划与“我是接班人”网络大思政课堂等举措，深入推进大中小学思政课一体化建设，取得了显著的成效。但是，在课程内容、教学实践、师资队伍、教学资源等方面还存在瓶颈。鉴于此，应加快完善课程体系、改革教学方法、建强师资队伍、优化整合资源，统筹推进思政课一体化建设，大力培养堪当民族复兴重任的时代新人。
健全全学段贯通的课程内容体系。针对思政课程教学内容简单重复、断层或衔接不畅等问题，推动大中小学各学段思政课程内容实现一体化设计与有机衔接。第一，构建全学段递进式课程教学“大目标”。以立德树人根本任务为指导，遵循不同年龄阶段学生身心发展规律，准确把握小学阶段注重情感启蒙、初中阶段注重强化认知、高中阶段注重提升素养、大学阶段注重增强担当的思想政治教育特点，构建循序渐进、螺旋上升的一体化课程教学“大目标”，为课程内容建设提供精准指引。第二，开发内涵丰富、呈现生动的“大教材”。完善大中小学共有教学内容的贯通研究机制，在国家组织编排全国统一教材的基础上，支持高水平学校组建高水平专家团队编写贯通大学、中学和小学三个学段的辅助读本、教学设计、指导教程等，与统编教材配套互补。同时，汇聚文本资料、精品视频、在线课程等，创新教材配套资源的呈现方式，推动大中小学思政课教材体系高质量、精细化、内涵式发展。第三，打造形式多样、凸显特色的课程架构。坚持基础课程(必修)、实践课程(拓展)、校本/地方特色课程(选修)设置相结合，基础必修课程注重价值引领、知识基础、理论深度;将社会实践中的新思路、新设计融入课堂，增强学生的实践行动力;校本/地方特色选修课程结合区域特色或学校资源开设，为学生提供丰富课程体验和活动平台。
构建多个主体协同的教学实践体系。针对部分大中小学思政课教学依赖讲授、侧重于理论知识传递的问题，依托多个主体力量和现代信息技术推进思政课教学方法改革。一方面，形成多个主体协同教研的常态化机制。比如，推动区域大中小学定期联合开展教研活动，采用“同上一节课”“手拉手”集体备课、名师精品课展示等形式，完善区域教研协同机制，并统筹开展政治学习、教学研究、集体备课、教学展示等活动。另一方面，设计强互动、体验式课堂教学场景。将人工智能、虚拟现实等现代技术应用于思政课程教学，促使传统线下课堂与线上课堂、实体空间与虚拟空间衔接。将抽象难懂的理论内容转为鲜活的体验，将学生耳熟能详的思政教育元素融入课堂。再者，基于多维证据，提高教学评价的科学性。建立大中小学生思政课学习行为分析模型，实时采集教学情境中的学生行为数据，通过智能标签和画像，实现一对一精准学习资源推送与课后辅导，并将过程性证据纳入教学效果与学生成长评价指标体系，实现学生思政素养评价从小学、中学向大学延伸的全过程综合评价。
打造一支素质精良的思政课师资队伍。针对思政教育工作者专业素养有待提升、一体化建设动能不足等问题，坚持配齐建强思政课教师队伍。第一，稳规模，建立和完善思政教师供给保障机制。思政课教师、辅导员、心理健康教育教师是思政课一体化建设的主体力量，应保障三类教师编制资源供给。同时，支持高校探索一体化贯通培养思政学科教学人才，让学生适应不同学段的教学特点，从源头上推进思政课教师及其他思政干部的一体化培养。第二，调结构，完善思政教师多渠道补充配备机制。专兼职相结合，配齐专职思政理论课教师的同时，实行好中小学思政理论课特聘教师制度，建立大中小学结对共建和联动机制，畅通兼任教师的选聘渠道。第三，促发展，疏浚思政教师发展通道。分层实施思政课教师一体化建设能力提升工程，完善大中小学思政课教师一体化培训机制、大中小学思政课教师一体化实践研修机制等。健全教师激励机制。建议将跨学段思政教育教研成果纳入职称评审，对参与一体化思政课程资源共建的教师给予绩效加分，探索中小学选树省德育特级教师、德育学科带头人以及落实班主任职称评定双通道制度等，激发他们的教学积极性和主动性。
建设融通共生的“大思政”课程教学资源。针对海量思政资源分散、挖掘程度不够的问题，推动整合融通，以汇聚育人合力。推动校内校外资源双向融合。加强校内外资源融合联动，将理论课堂与中国特色社会主义伟大实践有机结合，将岳麓书院品牌、湖湘红色文化基因，以及“三高四新”美好蓝图等素材内容融入课程教学，建立结构合理、类型多样、互补性强的校内校外双向有机融合的资源群。二是推动线上线下资源共享融通。将大思政课与网络新技术充分融合，持续推进“芳草计划”网络平台建设，结合思政教学主题，优化虚拟漫游、模拟讲解等环节设计，增强思政课的沉浸式体验。同时，鼓励学生在网络平台上发布思政课实践学习成果，推动学习成果发布与学校思政课实践教学学时学分共认。三是推动教育系统内外资源互联互通。善用社会大课堂，联合相关部门遴选一批思政课程一体化建设区域试验区，鼓励试验区结合地方资源特色，依托图书馆、博物馆、音乐厅、艺术馆、旅游区等，打造“行走的思政课”、双向奔赴的“最美思政课”，构建学生喜闻乐见、体验佳的思政教育场景。
(作者系湖南省教育科学研究院院长)
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来源：华声在线
