张泷浈
党的二十届三中全会指出，完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新。职业教育肩负着培养高素质技术技能型人才的重任。持续加强职业院校课程思政建设，是湖南建好职业教育改革发展高地、推进省域现代职业教育体系建设改革的应有之义和迫切需要。
紧扣湖湘文化资源，构建“有料有品”的职教思政课程体系。习近平总书记指出，悠久的历史文化、厚重的革命文化、活跃的现代文化，是湖南增强文化软实力的丰富资源和深厚基础。要挖掘好、利用好湖湘文化资源，以此为文化肌理，构建有底蕴、有品位的职教思政课程体系。一是从历史文化中增信心。通过主题电影课、研讨、辩论等多种形式，引导学生以史为镜、以史明志，知史爱党、知史爱国，以悠久、独特的湖湘文化基因和精神标识，涵养学生爱党、爱国、爱社会主义情怀。二是从革命文化中强决心。挖掘我省“建党先声”“建军摇篮”“建政先河”革命文化时代价值与职教思想政治教育课程的结合点，针对性开展革命文化史实、文物、资料等研究阐释，加强对伟大建党精神的领悟诠释，提升革命文化铸魂育人实效。三是从现代文化中立恒心。湖南文艺创作繁荣、文化场景多元、文化产业兴旺，文化和科技、文化和旅游深度融合加速推进，应充分挖掘其中蕴含的劳模典范故事、工匠精神，强化学生职业道德教育、劳动精神培育，引导学生争当高素质技术技能人才、能工巧匠，坚定不移走技能成才、技能报国之路。
紧跟时代发展需要，打造“有才有德”的职教思政教师队伍。新一代青年特别是“00”后职教学生性格特点鲜明，对思政教育提出了更高要求。办好思政课关键在教师，关键在于发挥教师积极性、主动性、创造性，打造有才能、有品德的高素质思政教师队伍。一是队伍提质，解决“谁来讲”的问题。坚持“请进来、走出去”，成立以专职思政课教师为主、以兼职教师为辅的“双导师”教学团队，构建“雏雁—群雁—头雁”骨干教师培养机制；灵活实施思政课特聘教师、兼职教师制度，定期开展专题培训轮训，抓好“选、育、管、用”四个环节，构建“理论—实践—融入”教学团队三维培育机制，满足“大思政课”建设对“大师资”的需求。二是方法提升，破解“怎么讲”的瓶颈。完善集体备课制，通过课程开发研讨、人才培养方案论证等，将专业技能、行业发展等思政元素融入教学实践，形成“理实一体”育人模式；坚持产教融合，围绕学生专业和未来职业组织教学，提升思政课与专业的关联度；充分利用网络教学平台、虚拟现实技术等信息化手段，创新教学方式，提高教学效果。三是氛围提气，营造“讲好”的环境。准确把握职业教育特点，完善发展规划，使思政课教师队伍建设工作有章可循。落实思政工作队伍职务、职级“双线”晋级政策，增强思政工作者的荣誉感、获得感；健全聘用引进、流动退出等管理机制，利用智能化管理系统对思政教育进行全过程监控和评估，最大限度激发教师积极性。
紧贴学生学情特点，探索“有趣有味”的职教思政实践机制。习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”“行走的思政课”是“大思政课”建设的重要实践，旨在引导广大学生在社会实践中感悟真理力量。一是组织一批校园文化活动。探索建立理论学习研究会，结合校园迎新、创客空间、“三下乡”、志愿服务等，开展理论征文、主题辩论、专题演讲、一线宣讲等多样化的校园文化活动。用好校友资源，举办“榜样面对面”“对话零距离”等活动，发挥榜样示范引领作用，培养学生高尚品德、职业道德。二是组织一批实践教学活动。广泛开展体验式教学，带领学生走进博物馆、展览馆、工业遗址公园等现实场景，将思政课堂搬到车间一线，拓展社会实践“大课堂”，引导学生在实践体验中提高思想觉悟、实现价值提升。三是组织一批校企联合活动。积极推动政、行、校、企共建大思政实践教育基地，以教促产、以产助教，画好产教融合“同心圆”。将思政课实践内容纳入课程考核评价体系，通过引导学生进社区、进企业、返家乡开展理论宣讲、志愿服务等，让他们在做中学、学中做，实现知行合一。
（作者系邵阳工业职业技术学院宣传统战部副部长）
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来源：华声在线
