谭波
大学生创新创业竞赛已日益成为推动教育与产业深度对接的重要载体之一。2024年12月出台的《湖南省大力支持大学生创业若干政策措施》提出，要“完善大学生创新创业竞赛机制”。高职院校应积极探索“赛创融合”模式，将技能竞赛与创新创业教育深度融合，大力培养契合产业发展需求的高素质技能人才，为大学生实现高质量就业与创业提供有力支撑。
以赛促学，打造项目驱动的教学新模式。为充分发挥技能竞赛在高职教育中的育人价值，应从课程体系、理论教学与实践教学等维度协同发力，打造“以赛促学”的项目驱动教学新模式。一是在课程体系设计中，推动竞赛内容的系统整合与课程化转化。紧扣专业培养目标和课程设置逻辑，从技能竞赛项目中提炼出代表性强、可教学化的核心任务，明确教学内容、训练路径和评价标准，构建结构清晰、目标明确、可操作性强的教学模块，科学嵌入课程体系，形成竞赛驱动、理论支撑、实践导向相统一的教学链条，提升教学内容的前沿性与实战性。二是在课堂教学中，将竞赛元素引入教学过程。教师可依托互联网、多媒体及专业软件，模拟技能竞赛的真实场景和标准流程，营造任务驱动、情境导入的教学氛围，结合案例教学、小组合作、情境模拟等方式，构建由浅入深、互动性强的教学流程。三是在实践教学环节，依托校内实训基地与校外合作企业，构建“教师指导-企业协作-学生参赛”三位一体的“参赛与实践融合”机制。组织学生参与企业真实项目或模拟竞赛项目，强化实战训练和项目管理，通过赛前辅导、项目实操、团队协作等环节，提升学生的专业技能、创新意识与协作能力，深化“以赛促学”。
以赛促创，搭建产教融合的实践新平台。产教融合是提升大学生创新创业能力的重要途径，打造“以赛促创”的产教融合新平台，不仅能增强教育的针对性和实效性，也有助于提升学生的实践能力与技术创新水平。一是强化校企协同，深化企业在赛事设计中的参与度，推动竞赛与产业需求精准对接。企业可参与竞赛主题设计、命题遴选及评判标准制定，促进大学生创新创业大赛项目与行业前沿、技术发展紧密对接，引导大学生在探寻真实问题的解决方案中提升实践能力与创新意识；邀请企业专家担任竞赛评委、指导教师，提供紧贴产业一线的专业指导，引导学生把握最新技术动向与职业技能要求。二是构建“赛-学-训”一体化平台，推动竞赛、教学与实践深度融合。高职院校可依托产教融合平台，整合校企资源，共建共享实验室、实训基地、创新工坊等实践载体，构建贴近真实岗位场景的实训环境，增强学生的技术应用能力；将企业真实项目嵌入教学实践，引导学生在实践中牢固掌握专业知识、不断提升职业素养。三是强化竞赛成果转化机制，打造学生创新创业项目“孵化场”。高职院校可设立专门的项目孵化平台，为优秀竞赛项目提供创业指导、资金支持及市场对接，帮助学生将竞赛成果转化为商业化产品；通过与企业共同建立创新创业实验室、创客空间等实践平台，引导学生深化项目研发，促进技术成果产业化。
以赛促教，锻造高素质“双师型”教师队伍。“双师型”教师队伍是高职院校提高教学质量、培养高素质技术技能人才的重要保障。强化“以赛促教”，有益于壮大“双师型”教师队伍。一是以参加职业技能竞赛为着力点，提升教师的实践能力和技术水平。高职院校应鼓励教师参加相关专业领域的技能竞赛，紧密对接行业标准、不断提升专业技能；同时选聘技术高超、经验丰富的企业高技能人才组成校外导师资源库，与校内教师结对组建技能创新团队，推进校级技能人才体系建设。二是建立健全教师技能持续培训机制。高职院校应与相关企业及科研机构开展深度合作，定期举办行业技术讲座、技能研讨会等，邀请企业导师、专家学者等参会，促进教师了解行业动态与最新技术；根据教师的岗位需求与职业发展方向，设计个性化培训班，通过线上线下结合方式，提供系统化、灵活性学习机会，推动其提升实际操作能力和技术水平。三是完善职称评审与竞赛成果挂钩的激励机制。在教师职称晋升中实施高级别竞赛获奖与科研项目业绩互通机制，即获得技能大赛奖励可认定为完成一项科研项目，项目等级根据赛项难易程度、获奖等级等认定；探索突破性成果激励机制，建议将世界级技能竞赛获奖作为高一级专业技术职务直聘的可选条件、获得国家级技能大赛一等奖作为高一级专业技术职务破格申报条件。
（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）
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来源：华声在线
