喻景文
习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”当前，我省多数高校已建成集思想教育、生活服务、文化育人于一体的“一站式”学生社区，数字化思政教育正通过智能终端、虚拟课堂、云端服务等载体深度融入学生日常生活场景。这场技术赋能与价值引领的深度交融，既彰显了高校思政工作守正创新的时代活力，也面临着“数字原住民”代际特征带来的育人新挑战。当“00后”在社区App上完成党课学习、AI辅导员24小时在线答疑、VR技术重现红色历史场景成为常态，如何在数字浪潮中坚守思政教育初心使命，破解技术应用与人文滋养的协同难题，已成为新时代高校思政工作亟待探索的重要课题。
领会深层逻辑。数字化思政绝非技术与教育的简单叠加，而是依托大数据、人工智能等先进技术，对思政教育的内容供给、载体形态、互动模式进行系统性重塑，形成“数据驱动精准化、场景沉浸体验化、服务触达实时化”的育人新模式。这一创新实践蕴含着深层逻辑。从价值根基看，数字化思政的核心使命，在于借助技术手段推动党的创新理论、中华优秀传统文化以更贴近青年的方式入脑入心。以重庆理工大学“1314”体系为例，通过理念引领、目标分层、举措创新，构建了“五育融合+数字赋能+社会协同”的全方位育人生态，为培养“堪当民族复兴大任的时代新人”提供了系统性解决方案，避免将育人工作简化为数据模型运算。从服务导向看，高校的数字化思政建设，必须以“四个服务”为根本导向，将技术创新与国家需求、学生成长紧密结合。浙江旅游职业学院的“一生一策”数字育人系统，通过大数据分析精准匹配学生职业发展路径，并将“工匠精神”“红色文旅”等思政元素植入算法模型，实现了职业能力培养与价值引领的同频共振。这种实践表明，数字化转型不是技术的单向突进，而是要在服务国家战略、回应学生关切中找到平衡点。从触达方式看，在互联网时代培育青年学生的文化认同，需要将数字化的便利性转化为信息触达的可及性。赣南师范大学通过“苏区红”数字思政大模型，以知识图谱为底座、AI技术为驱动、校地协同为支撑，构建了“资源活化—智能导学—实践育人”的全链条数字思政生态。这种“技术赋能+价值铸魂”的融合，既确保了学生的主体地位，又打破了传统思政教育的时空局限，充分展现了数字化思政的智能化、灵活性与便捷性。
坚持问题导向。当互联网平台成为思政教育新场域，技术应用与教育本质的张力日益凸显。但在实践过程中，部分高校在技术赋能过程中陷入“技术至上”误区，将思政教育简化为数据指标与技术模块的堆砌，导致数字化思政平台出现“内容空心化”现象。比如，理论学习异化为积分排名的“打卡任务”，思想交流退化为表情包互动的“数字寒暄”等。同时，数字化思政也对教师的素质能力提出了更高要求。部分教师和教育管理者在推进数字化思政教育时，过于侧重技术应用与展示，忽视了思政教育立德树人的核心目标，课程视频沿用传统单向讲授模式，VR、AR技术应用缺乏深度教育设计。当下，既懂思想政治教育又精通数字化技术的复合型人才匮乏，一定程度上制约了数字化思政教育质量的提升。以这些问题为导向，有助于实现数字技术与思政教育目标、内容、场景的深度融合，增强思想政治教育的针对性、时效性，提升思想政治教育的吸引力，对提升高校思想政治教育质量、培养造就德才兼备的高素质人才具有重要意义。
探索多维路径。在教育数字化背景下，高校更需要积极用好新媒体新技术，创新教学方式，在守正创新中筑牢育人根基。对学校而言，要打造“课程思政—实践思政—网络思政”融合平台，构建“云课堂”，建立党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门统筹协调、学院书院密切配合的工作格局与网格化管理体系。教育工作者是党的创新理论的主要传播者，要牢记为党育人、为国育才的使命，按照“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的素养要求，将思想政治教育的价值引领贯穿始终。依据学生碎片化学习特点创新教学方式，利用大数据分析提供个性化学习指导。同时，可积极构建数字化时代教师发展新范式，通过研修班、理论大讲堂等方式，全面提升教师的数字素养和教学水平。在优化评价体系方面，要积极利用互联网手段，引入多元化的评价方法，实现对大学生思想变化、心理动态等方面的准确监测与评估，为不断提高思想政治教育质量提供科学依据。
高校既要看到技术革新带来的教育生产力解放，更要清醒认识到：数字化思政教育的根本价值，在于培养“立大志、明大德、成大才、担大任”的时代新人。面向未来，高校应在数字化浪潮中发挥积极性、主动性、创造性，既灵活应对思政教育中的变化，又坚守立德树人的教育根本不动摇。唯有将数字技术之“器”与立德树人之“道”深度融合，方能回答好“培养社会主义建设者和接班人”这个根本之问，为实现中国式现代化提供高质量人才和智力支撑。
（作者系湖南省青少年活动中心青宣部部长）
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来源：华声在线
