龙喜平
产业工人是我国工人阶级的中坚力量，是实施创新驱动发展战略、加快建设制造强国、赢得产业变革先机的关键力量。党的二十届三中全会提出“建设一流产业技术工人队伍”。人才是第一资源，拥有一支适应先进生产力的工人队伍，是在国际产业竞争中赢得先机、推动国内经济高质量发展的关键要素。
当前，我国产业工人队伍建设仍滞后于产业发展需要，工人技能素质整体水平不高与队伍结构失衡是掣肘我国产业工人队伍建设的突出问题。大数据、区块链、人工智能等新技术的创新应用，推动传统产业数字化、网络化、智能化转型，岗位技能要求不断提高，亟需一大批能够与现代科技和新质生产力发展相适应的高素质产业工人队伍。
瞄准岗位新需求，增强职教适应性。增强职业教育适应性，是职业教育高质量发展的关键。职业教育是与经济社会发展联系得最紧密的教育类型，不断适应产业发展、切实服务经济社会发展是职业教育发展最基本的使命担当。适应产业发展，最根本的是培养现代产业经济所需要的高素质人才。为此，应围绕产业办专业，把专业建在产业链上、建在需求链上，与产业需求同频共振，从提高与国家战略急需的适配度、与区域经济发展的适配度、与学生全面发展的适配度上来调整优化专业结构，增强专业设置的前瞻性、适应性和针对性。应对接产业关键环节和企业核心岗位调整人才培养方案，聚焦企业生产流程与任务，瞄准新方法、新技术、新工艺、新标准，对接职业标准和岗位规范，打造适应现代产业需求的课程体系；变革教育教学模式，突破以学校为中心的封闭式教学组织形式，构建“学校教室+虚拟课堂+企业车间”的教学空间，让学生能在“闻得见硝烟、听得见枪声、看得见战场”的地方真刀真枪地干和练，切实培养学生实践能力，提高人才培养与社会需求的匹配度。
深化产教融合，推动校企协同育人。职业教育的发展需要职业院校和企业双向发力、相互成就、共生共长。产教融合是职业教育高质量发展的必由之路，是增强职业教育吸引力的关键所在。目前，“合而不融、融而不深”是职业教育发展的堵点和痛点。以技术创新为重要驱动的产业转型升级，对技术技能人才提出了更高要求，为此，深化产教融合、推动校企协同育人尤为迫切。应积极探索中国特色的产教融合模式，充分发挥政府的组织协调作用，探索现代职业教育体系建设改革试点，主动布局市域产教联合体，有序建设行业产教融合共同体，构建“政、行、企、校”协同育人新生态，促进教育链深度融入产业链；校企共建产业学院，开展委托培养、订单培养、学徒制培养和现场工程师专项培养计划，提高高技能人才供给能力；校企共同发力，以“金专、金课、金地、金师、金教材”五个新基建任务为产教融合有效抓手和精准突破点，不断夯实做强产教融合关键要素，实现产教融合真融深融。
育训并重，为产业工人赋智赋能。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展，知识技术迭代更新加快，产业工人需要持续更新其知识技能体系。职业院校应充分发挥教育教学优势，联合行业企业办好职业技能培训，为产业工人赋智赋能，为其职业生涯持续“充电”，激发产业工人自身“造血”功能。应充分分析企业生产需求与产业工人技能水平，制订定制化培训内容，开设劳模和工匠人才、高技能人才学历教育班、高级研修班，举办劳模工匠创新培训营；充分利用5G+、人工智能、大数据、数字孪生、虚拟现实等数字技术，推进职业培训数字化转型升级，建设数字化培训综合服务平台、数字远程实训平台、虚拟仿真实训基地等，打造云端工匠课堂；对接产业转型升级需求，开发系列培训资源和课程，建设培训资源“超市”，为产业工人提供个性化在线学习支持，营造“智能+”培训良好生态，拓宽产业工人知识、技能上升通道，提升其整体素质水平，打造更多大国工匠、能工巧匠和高技能人才。
【作者系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心长沙市基地特约研究员、湖南信息职业技术学院副研究员。本文系湖南省社会科学成果评审委员会课题（XSP24YBC072）阶段性成果】
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来源：华声在线
