周丽
乡村要振兴，人才是关键。以人才振兴促进乡村振兴，需要加强农村实用人才队伍培训，创新“田间课堂”，以全新的教学模式，打破传统学习的局限，为乡村人才“充电赋能”，让他们在学习与实践中不断蜕变，凭借所学所悟，为乡村振兴注入强劲动力。
变“一人讲”为“人人讲”，激发乡村人才学习内动力。传统的知识传授模式，往往是一人站在台上滔滔不绝，众人在台下被动接受。这种“一人讲”的方式，难以激发乡村人才内心深处对知识的渴望与探索热情。“田间课堂”大胆革新，让“人人讲”成为常态。当每个人都有机会成为知识的传播者，乡村人才的角色从被动接受者转变为主动创造者。在这个过程中，为了能把内容讲好，他们会主动去钻研、去学习，挖掘自身的潜力，不断丰富知识储备。这种从“要我学”到“我要学”的心态转变，是激发乡村人才学习内动力的关键。在思想的碰撞中，新观点、新思路不断涌现，为乡村发展提供源源不断的智慧支持，让乡村人才在学习中找到自身价值，更积极地投身乡村建设。
变“室内学”为“实地学”，让乡村人才学习有趣高效。室内学习环境相对封闭，知识往往以抽象的文字、图片形式呈现，与乡村的实际生产生活存在一定距离。“田间课堂”打破这一空间束缚，把课堂搬到田间地头、养殖基地等乡村生产一线。实地学习让乡村人才直接触摸到泥土的温度，感受到农作物的生长气息，目睹养殖过程的每一个细节。理论知识不再是枯燥的条文，而是具象化为眼前的真实场景。在这样的环境中，学习不再是乏味的苦差事，而是充满乐趣与探索的旅程。同时，实地学习可以让乡村人才在第一时间将所学知识与实际应用相结合，及时发现问题、解决问题，大大提高学习效率。这种身临其境的学习方式，让乡村人才真正掌握实用技能，为乡村产业发展筑牢根基。
变“书本学”为“实践学”，提升乡村人才解题的能力。书本知识是前人经验的总结，固然重要，但乡村振兴面临的是复杂多变的现实情况，仅靠书本知识难以应对。“田间课堂”倡导“实践学”，让乡村人才在实际操作中积累经验、提升能力。从产业培育到生态保护，从文化传承到乡村治理，在乡村发展的各个领域，乡村人才在实践中不断摸索前行。面对农产品市场波动，尝试创新营销模式;针对乡村生态难题，探索绿色发展路径。通过一次次实践，乡村人才不再被书本知识所局限，而是学会灵活运用知识，根据实际情况制定解决方案。这种在实践中锻炼出来的解题能力，是乡村人才最宝贵的财富，也是推动乡村振兴的有力保障。
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来源：华声在线
