严玮
习近平总书记强调：“我们要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来。”职业院校作为培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的主阵地，要坚持立德树人、以德为先，把德技并修贯穿教育教学全过程，着力培养学生良好的职业道德素养，为中国式现代化建设提供更高水平的技能人才支撑。
着力推进德育全过程覆盖，提升职业认同。坚持全面铺开，将职业道德教育深度融入教育体系之中。增设职业道德教育专项课程。在高职院校人才培养方案中，设置“职业道德与职业素养”“职业规范与职业道德”等专门的职业道德教育课程，内容涵盖职业道德的基本理论、职业行为规范、行业职业道德标准、职业道德案例分析等，让学生能够全面系统了解职业道德基本内涵、理论和规范。切实将职业道德教育融入专业课程。结合专业课程教学，深入挖掘行业背后特有的职业道德标准，总结收集职业道德案例等教育资源，在专业课堂上将专业知识与职业道德教育有效结合。例如，教师可结合工程伦理、安全生产等内容，讲解工程师的职业道德规范与责任。将职业道德教育融入实践教学。让学生在工作实践中切身体验职业道德的实践含义与重要性，自觉提升职业认同。在实习实训中，高职院校可与企业、行业等用人单位建立紧密的合作关系，联合开发职业道德教育课程，使职业道德教育更有针对性和时代性。可定期组织学生参与志愿服务、社区建设等社会实践活动，让学生在服务社会中体验职业责任与担当，引导学生深入了解社会需求和行业特点，增强社会责任感和职业道德感。
着力加强师资队伍职业道德素质建设，提升综合素养。通过提升师德素质，带动德育水平全面提升。建立一支具备专业职业道德素质的师资队伍。教师队伍不仅要在学科专业知识上有所建树，更要在职业道德、职业操守方面有深刻理解与实践。学校要定期组织职业道德教育培训，邀请行业内的道德楷模、新时代活雷锋等进行授课，通过主题宣讲、案例分析等方式，加深教师对职业道德的理解与认同。同时，开展师德师风建设研讨会，鼓励优秀教师分享职业道德教育经验，共同探讨如何在教学中融入道德教育元素，形成以身作则、言传身教的良好风尚。加强职业道德教育的学术研究与实践探索。将职业道德教育纳入各类研讨会、研修班交流学习内容，鼓励与支持教师参与关于职业道德教育科研项目的研究以及相关学术论文的写作，开展职业道德教育的理论研究和实践探索。积极探索加强校企合作，鼓励教师定期下企业锻炼，坚持理论与实践相互结合、相互促进，确保教学理念、内容与时俱进，贴近实际。建立教师职业道德考核评价机制。切实将教师职业道德表现纳入教师年度考核体系，通过学生评价、教学评议、自我反思等多角度综合评价教师职业道德水准、职业道德教育水平，评价结果应与晋升、奖励等挂钩。完善正面激励机制。鼓励教师不断提升自我，潜移默化成为学生职业道德教育的引领者。对于在职业道德和教育教学方面表现突出的教师，给予表彰和奖励，如设立“师德标兵”“教书育人楷模”等荣誉称号，以激发教师的积极性和创造力。健全负面惩戒机制。对于违反职业道德的行为，要及时纠正。以身边人、身边事警示全体教师，倒逼教师守师德、重德育。
着力创新教育载体，确保教学效果。高职院校要构建多层次、开放性、立体化的教学体系，不断创新教学内容与方式，拓展教学载体。倡导润物无声、内化于心、外化于行的无感式教学。引入互动式教学。采用案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，让学生在模拟的职场环境中体验职业道德决策的过程，提高他们的道德判断力和解决实际问题的能力。利用信息技术手段教学。借助信息技术的优势，开发职业道德教育的在线课程、App等，利用虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等技术，打造沉浸式学习体验，使职业道德教育更加生动、直观，学生可以通过这些平台随时随地学习，不仅打破了时间和空间的限制，也极大地丰富了学习资源。举办职业道德主题活动。举办职业道德讲座、论坛、辩论赛等活动，邀请大国工匠、行业先进等分享职业道德经验。比如，结合“劳模工匠进校园”活动，举办展示活动、主题报告会等，让学生从他们成长的故事中体悟德技双修的人格魅力。也可以聘请职场精英担任职业导师，引导学生增进对未来的职业认同，激发学生的道德意识和职业精神。
(作者系湖南交通职业技术学院高级政工师)
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来源：华声在线
