王玲
2023年9月，习近平总书记在向全国优秀教师代表的致信中深刻阐述了新时代教育家精神的时代内涵和实践要求，赋予新时代人民教师崇高使命，在全国教育大会上再次强调，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍，为进一步深化教师教育改革提供了根本遵循和行动指南。
把方向，坚守教师教育价值体系。习近平总书记始终高度重视教师队伍建设，从2013年9月致信慰问全国广大教师提出“三个牢固树立”，到2014年9月在北京师范大学考察时号召广大教师做“四有”好老师，从2016年教师节前夕勉励广大教师当好“四个引路人”，到2016年12月在全国高校思想政治工作会议上提出师德师风建设“四个相统一”，从2021年4月在清华大学考察时强调教师要成为“大先生”，到2023年9月致信全国优秀教师代表时深刻阐释教育家精神，习近平总书记对教师队伍建设内涵的论述一脉相承、不断丰富，最终凝练成中国特有的教育家精神。教育家精神体现了新时代党和国家对教师队伍的根本要求，阐释了人民教师的价值追求、时代精神、人格特质，构成了新时代教师教育改革所应遵循的价值体系。党的二十届三中全会作出了进一步全面深化改革、推进中国式现代化的重大决定，推进中国式现代化对高质量教育的需求比以往任何时候都更加迫切，这对教师队伍建设也提出了更高要求。因此，必须坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，践行教师群体共同价值追求，以教育家精神引领新时代教师教育改革。
夯基础，优化教师教育课程体系。习近平总书记指出：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。”弘扬教育家精神，提高教师学科能力和学科素养，必须发挥教师教育课程在教师培养中的重要作用，夯实提高教师教育质量的关键环节。应强化师德师风第一标准，把师德师风建设放在教师教育的首要位置，把教育家精神融入师德师风建设，着力加强师德养成教育;夯实师范生学科基础，将学科能力和学科素养作为教师教书育人基础，推动教师站在学科前沿开展教学、科研，创新教学模式方法，适应基础学科、新兴学科、交叉学科发展趋势，支持教师开展跨学科学习与研究;提升教师教书育人能力，结合提升学生发展核心素养与学科核心素养的任务要求，结合教育信息化发展的手段要求，实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才。
拓格局，丰富教师教育理论体系。拓展丰富我国教师教育理论体系是建设教育家型教师队伍的现实需要。科学的教师教育实践绝不是盲从的、随意的，而是自信的、理性的，应以自主的教师教育理论作支撑。构建我国自主教师教育理论体系是践行新时代教育家精神、深化教师教育改革必需的理论资源，是做大做强我国教师队伍建设的现实要求。应增强理论自信，站在中国优秀传统文化积累、中国本土教师教育理论资源之上开展教师教育理论创造活动，展现我国教师教育理论的文化底色;下好先手棋，抓好教师教育科学研究，形成教师教育学术资源、学术队伍、学术活动服务于教师教育学科建设的发展格局;解决新问题，从教育学与其他学科的交叉融合、问题意识与学科视角、教育对社会适应与引领的辩证关系中推进教师教育的理论建设，推动我国特色教师教育理论创新。
强支撑，健全教师教育组织体系。传承和弘扬教育家精神，须从根本上解决高质量教师从哪里来的关键问题。师范院校和师范专业作为教师教育的主渠道，必须勇挑时代重担。应深化教师教育机构改革，发挥师范院校在教师教育中的主体作用，持续推进综合性大学办教师教育，构建开放、协同、联动的教师教育体系;深化教师教育模式改革，强化国家统筹引领，强化公费师范教育在师范院校工作中的战略地位，推动学前教育、义务教育、高等教育、职业教育、特殊教育等各级各类教师队伍建设，充分满足教育高质量发展需要;深化教师教育管理改革，健全教师教育标准体系，加强师范专业认证，推进教师教育依法依规管理，促进中国特色教师教育体系培养重心的系统性跃升。
(作者系湖南省教育科学研究院党委书记)
责编：洪晓懿
来源：华声在线
