邓丕超 王绍建
核心提示
党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出，“在发展中保障和改善民生是中国式现代化的重大任务”。解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，推动教育、医疗、养老等社会事业高质量发展，是推进中国式现代化的动力与依归。
教育部等十三部委联合发布的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》(以下简称《意见》)提出：到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制，并明确了学校要充分发挥协同育人主导作用、家长要切实履行家庭教育主体责任、社会要有效支持服务全面育人。积极构建校家社三者协同育人新模式新路径，形成育人合力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是建设教育强国的重要课题。
认识校家社协同教育的重要性。校家社三者紧密相连、目标一致、内容交融、作用互补，各具育人特色，是一个有机整体。家庭处于圆心最内层，是培养孩子的第一个课堂;学校介于家庭和社会的中间，是孩子接受正规教育和社会化的主阵地;社会则像一所大学校，是孩子接受家庭和学校教育的有益补充。家庭对孩子的价值观形成、习惯培养和情感支持起到基础且关键的作用。家长是孩子的第一任教师，其言行举止直接影响着孩子的行为和态度。学校是教育的主阵地，为学生提供系统的知识和技能训练，培养学生的批判性思维、创新能力和社会责任感。教师的专业指导和同伴间的互动对学生的全面发展至关重要。社会为学生提供实践和应用知识的平台，丰富学生的课外活动，提供实习和志愿服务的机会，帮助学生建立职业规划和社会联系。三者作为同心圆的不同圈层，相互依存、相互影响，是一项系统工程，共同围绕着孩子的成长这一中心，形成协同育人的稳定结构。
共筑校家社协同教育体系。把孩子们培养成为社会有用之人和国家的栋梁之材，不是家庭、学校和社会的单方面教育成果，需要更好地发挥家庭、学校和社会各自的作用，形成育人合力。学校要优化教育教学，促进全面发展。学校是教书育人的主阵地，要认真履行教育教学职责，全面掌握并向家长及时沟通学生在校期间的思想情绪、学业状况、行为表现和身心发展等情况，同时通过优化课程设置，改革教学方法，提升教师专业素养来提高教育质量。此外，还可通过多样化的选修课、社团活动和体育赛事等推动素质教育，注重学生德智体美劳的全面发展。家庭要树立正确观念，营造良好氛围。一个孩子能否健康快乐成长，很大程度上与良好的家庭环境和家庭教育息息相关。家长要树立正确的教育观念，认识到教育是家庭、学校和社会的共同责任，自觉学习家庭教育知识和方法，通过亲子阅读等方式激发孩子的学习兴趣，带领子女积极参加多种形式的社会劳动、志愿服务、职业体验以及文化艺术、科普体育、手工技能等实践活动，帮助子女更好亲近自然、开阔眼界、增长见识、提高素质，为孩子的健康成长打下坚实基础。社会则可提供丰富的教育资源如图书馆、博物馆等以及社会实践和志愿服务的机会，积极开展各种公益性课外实践活动，促进学生身体健康，增强社会责任感。
完善校家社协同教育体制。学校家庭社会协同育人，“育人”是核心，“协同”是关键，“机制”是保障。当前，校家社各有资源优势，但资源利用多处于零散状态，缺乏整合，不同主体间的资源互用仍存在一些障碍。宏观层面，可明确各职能部门协同育人的工作职责，推动建立健全家校合作机制和社会参与机制，最大限度发挥政府组织领导和统筹协调的作用;中观层面，校家社三方协同育人是一项较强专业性的工作，此前的《意见》已明晰各方职责，接下来可推出校家社协同育人的工作标准和行动指南，推动校家社协同育人工作标准化、规范化发展。微观层面，则可充分激发各主体的主观能动性，如学校可探索创办家长学校等，针对孩子成长阶段和规律积极回应家长关切;社会可通过建立亲子共成长实践基地等，搭建学校服务延伸、家长学习交流和孩子校外实践的平台。《意见》还提出，要鼓励各地积极探索、大力推广学校家庭社会协同育人有效模式、创新做法和先进经验，广泛传播科学教育理念和方法，大力营造全社会各方面关心支持协同育人的良好氛围。这些举措，为推进学校家庭社会协同育人工作提供了切实有效的保障。
党的二十大报告明确提出，“深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会育人机制”。家庭、学校以及社会各方共同努力，健全学校家庭社会育人机制，才能在落实立德树人根本任务中发挥好关键作用，更好地促进学生的全面发展。
【作者分别为湖南文理学院芙蓉学院副教授，湖南理工学院南湖学院副教授。本文系湖南省社会科学界联合会智库课题“‘十五五’期间县域社会事业高质量发展研究”(ZK2024022)阶段性成果】
责编：洪晓懿
来源：华声在线
