邓海建
1月21日中午，马云邀请80余位国内知名企业家齐聚三亚，在2017年“马云乡村教师奖”即将颁发之际召开了一个沟通会，认真探讨一件关于教育脱贫的事情——在贫困乡村进一步推动并校计划，同时让那里的孩子们能够读上条件完善的寄宿制学校。
在通往城镇化的路上，乡村学校撤点并校是趋势所至。如何让路远的孩子能在小学阶段轻松上学，恐怕是教育脱贫议题中绕不开的话题。
据教育部的统计数据显示，2000年，全国村小为44.03万所;到了2012年仅剩下15.5万所。而另一份数据更让人揪心：据一项来自全国范围内8个县77个乡镇的调查结果显示，经历撤点并校后，有58.86%的小学生家校距离变远，平均距离为9.19公里。
教育的贫困，是深层的贫困。实现教育脱贫，意义不止是保住那些消逝的村小、留住那些四散的村师，同样在于让孩子们的上学之路，不再是一段心酸的经历。
一个像模像样的农村学校应该呈现这样的面貌：“周五用校车将孩子们送回家，周一早上再从村口把孩子送到学校;农村里的留守妇女通过培训成为生活管理员，照顾孩子们生活;学校规模大了，有几百个学生，教师也有积极性。”这里有两个前提：一是真正盘活贫困地区教育资源;二是寄宿制确能为义务教育兜底。坦率说，这项任务的“难度系数”不小。
不过，纵然千难万难，教育脱贫终究是我们必须跨过的一道坎。因为，教育脱贫不仅事关乡村振兴，更关切每个乡村孩子的命运。村小要有校舍、要有好老师、要有好校长，要带着这些传道授业解惑的先生们享有职业的荣光与尊严，这些都是实现教育脱贫的“标配”。
只有把教育置于优先考虑的序列，乡愁才会有芳华激荡的嬗变。
责编：曾晓晨
来源：华声在线
