刘中美
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，地域文化则是滋养思政教育的深厚土壤。将地域文化融入“大思政课”，关键在于找准精神内核与教学实践的对接点。湖湘文化底蕴深厚，推动湖湘文化融入“大思政课”，能够让思政教育更具思想深度和感染力。
以内容体系化为主线，筑牢谱系化育人根基。地域文化融入思政教育，常受困于零散化、碎片化的现实瓶颈。湖湘文化文脉悠长，从屈原上下求索的忧国之心到范仲淹先忧后乐的家国担当，从韶山红色热土的革命记忆到三湘大地决胜脱贫攻坚、逐梦乡村振兴的火热实践……唯有做好系统化梳理与整合，才能让这些精神内核充分转化成育人能量。破解现实瓶颈，关键在于构建湖湘文化思政教育资源库，组建跨学科团队，推动教学供给从“有什么讲什么”向“需要什么有什么”转变。资源库建设需紧扣育人核心目标，重点打造三大主题模块：“家国情怀”模块整合屈原求索精神、雷锋奉献精神等湖湘资源，让学生在红色基因传承中感悟初心使命；“创新精神”模块收录王夫之、魏源等湖湘先贤的思想精华和长株潭自主创新示范区等当代案例，引导学生树立敢闯敢试的创新意识；“工匠精神”模块深挖湘绣等湖湘非遗技艺的精益求精特质，结合湖南工匠的感人事迹，实现文化传承与专业教育的有机统一。通过体系化构建，推动湖湘文化资源成为“大思政课”的鲜活素材，为精准开展育人工作提供坚实支撑。
以课程协同化为前提，构建全方位育人链条。课程是文化融入的核心载体，更是推进大中小学思政课一体化改革创新的关键纽带。唯有打破单一课程的局限，构建协同联动的课程体系，才能让湖湘文化浸润校园、滋养心灵。可着力打造“思政主课+课程思政+特色课程”的协同链条，形成层次分明、功能互补的育人格局，确保湖湘文化全方位、多角度融入教学全过程。思政主课需扛起核心引领责任，把湖湘文化深度嵌入教学各环节。专门设置湖湘文化专题课程，配套标准化教学资源，让理论讲授更具深度。深入解读湖湘文化中的道德规范与价值追求，让学生在理论学习中真切感悟湖湘文化的磅礴力量。专业课应强化渗透融合的效果，结合各自学科属性实现差异化融入。特色课程则应进一步拓展育人阵地，积极建设省级精品课程与校本特色课程群。高校层面，应依托自身优势开发湖湘文化校本课程，打造“一校一课”的鲜活局面，同时加强与中小学课程的衔接联动，为大中小学思政课一体化提供内容支撑，充分满足学生个性化学习需求。
以师资多元化为支撑，打造专兼结合的育人队伍。“大思政课”要讲深讲透，核心在教师。把湖湘文化融入思政教育，离不开一支兼具文化素养、理论水平与教学能力的师资队伍。应打破仅靠思政课教师的单一格局，搭建“校内专任+校外特聘”的多元化师资体系，让师资来源更广泛、能力素质更高。校内专任教师是中坚力量，得抓好系统培育。通过组织省级研修培训、邀请专家名师联合授课等形式，提升其将地方文化资源转化为教学话语的实践能力。同时，推动优质教学经验的跨校互通与跨学科共享，鼓励教师灵活运用案例教学、情境还原、实地研习等多元方法，使湖湘文化不仅被“讲出来”，更能被“感受到”，从而实现文化内容与思政主题的有机交融，而非生硬拼接。校外特聘教师是队伍的重要补充，要做好分类精准引进，邀请文博讲解员、非遗项目代表性传承人、红色场馆研究员等群体加入师资队伍，弥补校内教师在实践维度上的不足。为此，应搭建“大思政课”省级兼职教师信息库，制定完善管理制度，明确聘任标准、教学要求和评估办法。建立健全激励表彰机制，形成专任与兼职协同、校内与校外联动的高效师资队伍，为湖湘文化融入思政教育筑牢根基。
【作者系湖南省当代中国马克思主义研究中心岳阳市基地特约研究员，岳阳职业技术学院组织人事处处长。本文为湖南省社会科学成果评审委员会一般课题“湖湘文化融入湖南高校‘大思政课’建设的逻辑理路与推进路径研究”（XSP25YBC126）阶段性成果】
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来源：华声在线
