王艳杰
习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”“要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。”党的二十大报告明确提出要“推进职普融通、产教融合、科教融汇”。对照湖南省“三高四新”美好蓝图，县域高中落实立德树人根本任务，必须破解普职思政资源割裂、叙事话语错位、德育标准不一等现实梗阻。近年来，宁乡市依托湖南省学校共青团名师工作室跨校平台，打通普高与中职育人壁垒，探索出一条以普职融通为载体、以湘籍红色叙事为核心、以“大思政统筹、微德育浸润”为支撑的县域思政新路，为全省盘活本土红色资源、构建全员全过程全方位育人格局提供了可复制样本。
一、统筹校际资源，以普职双向流通盘活湘籍红色叙事
大思政之“大”，在于打破校域、学段与资源壁垒，实现多元育人要素的系统集成。长期以来，普通高中侧重红色理想教育，中职学校侧重工匠精神培育，二者叙事资源“各吹各号”，导致学生认知片面化。宁乡作为刘少奇、何叔衡、谢觉哉等老一辈革命家的故乡，红色资源富集；同时，作为工业强县，宁乡经开区汇聚了大量产业劳模与技能大师。依托省级名师工作室，宁乡市推动宁乡四中（百年校训“圭臬、忠勇、健壮、力行”）、宁乡七中与宁乡市职业中专学校（扎根经开区产业一线）建立叙事资源双向通道。
一方面，实施“工匠进校园”行动。组织职专技能大师、全国技术能手走进普高课堂，将艾爱国等湘籍大国工匠“当工人就要当最优秀的工人”的奋斗故事，融入红色理想教育，让普高生看见信仰如何落地为精湛技艺。另一方面，开展“红色研学进园区”活动。组织普高学子走进职专实训基地及经开区产业链企业，开展“产业链微研学”，用红色信仰指引技能成长，读懂新质生产力的劳动根基。通过普职资源互通，单一的校园故事升格为全域共享的思政叙事库，涵盖“领袖清廉”“青年报国”“技能实干”三大谱系，从供给侧解决了“备什么、讲什么、怎么讲”的难题，实现了红色叙事从“窄覆盖”向“广辐射”的转变。
二、统一培育标准，以微德育精细管理促进品格素养同步塑造
叙事资源打通后，关键在于依靠精细化机制将价值引领落细落小落实。针对普高与中职德育标准不一、教化方式粗放的问题，宁乡市创新推行“微德育”模式，推动职校成熟的“7S”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约）职业素养管理体系向普高平移，并将何叔衡同志“公烛之下不展私书”的清廉操守融入日常行为准则，构建适配全体学生的叙事式德育体系。
在管理机制上，摒弃简单处分思维，首创“志愿服务积分转化制”。学生出现轻微违纪，可通过参与校园服务、社区劳动、红色宣讲等活动抵扣积分，在“付出——修复——成长”的闭环中体悟责任与奋斗的叙事逻辑。在育人载体上，将跑操队列、文明礼仪、环境卫生等日常小事转化为“劳动品格微课堂”，用校友逆袭典型、大国工匠成长细节持续浸润学生心灵。依托“党委统筹、纪委监督、团委落实”的网格化机制，将红色清廉叙事、工匠实干叙事嵌入晨检、夕会、主题班会等日常场景，实现了从“行为管束”到“精神自觉”的深层转变，让湘籍红色故事不止停留在课堂宣讲，更内化于一言一行。
三、构建协同机制，打造红色叙事赋能地方发展的育人共同体
普职融通的长效运转，需要坚实的制度保障与平台支撑。围绕工作室“六强六新”党团队一体化目标，宁乡市整合普高红色校史资源与职专产教实训阵地，搭建起普职双向赋能的实践平台。一方面，推动普高学生深入产业一线，以本土实业崛起故事深化对“三高四新”战略的理解；另一方面，选派职专“技能之星”赴县域多所普通高中开展技能展演，实现红色理想叙事与产业实干叙事的双向流动。
此外，建立跨校集体备课与“湘籍青年说”宣讲大赛机制，推动“青年讲给青年听”，实现叙事主体的转换与价值的内化。这套普职联动模式，打破了单一校园的围墙，形成了覆盖县域、贯通升学与就业取向的完整育人链条，不仅为党育人筑牢了根基，也为地方发展储备了“德技并修、清正担当”的青年后备力量。
四、实践启示与推广价值
宁乡实践表明，县域思政创新不必另起炉灶，关键在于把党中央的决策部署与本地本校的具体实际紧密结合。其经验可概括为两点：一是以普职融通为载体搭建资源共享平台，有效破解了校际资源壁垒，实现了理想教育与劳动教育的优势互补；二是坚持“大思政”顶层统筹与“微德育”日常浸润双轮驱动，确保了红色故事育人从“感动一阵子”向“影响一辈子”深化。
对标《湖南省职业教育条例》关于职普融通的要求，各地可借鉴宁乡经验：深挖本土红色资源，建立跨校协同机制，拓宽叙事传播渠道；引入现代企业管理理念，优化学校德育评价体系，夯实价值培育根基。通过持续探索，必将培育出更多堪当民族复兴重任的时代新人，为奋力谱写中国式现代化湖南篇章贡献教育力量。
（作者：王艳杰，宁乡市第四高级中学党委副书记、纪委书记，湖南省学校共青团第二批名师工作室首席名师。）
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来源：华声在线
