王翊覃
党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，“推动城乡要素双向流动，激励各类人才下乡服务和创业就业”。职业学校涉农相关专业作为推动高素质农村专业人才队伍建设的重要平台，必须让涉农专业教育发挥好农村人才孵化器的作用。
聚焦乡村需求优化涉农专业设置。在体系建设上，需进一步强化职校涉农专业的办学条件和教学能力，支持具备条件的涉农职校探索本科层次职业教育。在培养模式上，基于现有基础鼓励探索定向培养模式，聚焦乡村产业需求并结合农民学习特点，采取半农半读、育训结合方式开展融合教学。同时，鼓励现有中职、高职和本科院校涉农专业面向返乡青年、退役军人、农村留守妇女等群体开放招生，拓宽生源渠道，推行弹性学制和课程，构建多层次、全覆盖的技术技能人才供给平台。在教学方式上，应推动教学方式、产业特征和数字化趋势深度融合，积极打破传统课堂边界。一方面把课堂设在田间地头、养殖基地和生产一线，组织专家和技术人员开展“田间教学”，通过现场示范、手把手指导，强化实操技能传授；另一方面充分运用数字平台，建设涉农在线课程资源库，支持农民和从业人员利用碎片化时间自主学习，实现线上理论传授与线下实践锻炼的有效贯通。
聚焦赋能增效深化职校产教融合。针对当前部分涉农专业供给过剩、脱离生产实际、毕业生就业难的问题，优先对低效专业进行“减法”调整，通过撤销冗余专业、联合合并同质化专业，破除“专业与产业脱节”的壁垒；在此基础上构建“加法”支撑，围绕农业创新链、产业链需求，打造紧密对接乡村产业的现代化涉农专业集群，确保专业设置始终与乡村发展需求同频。共建产教协同机制，激活融合核心动能。鼓励职业学校发挥自主能动性，与农业企业共建“产教联合体”，推动农业企业与科研机构、高等院校共建“产学研协同创新基地”，强化因材施教、提升学生实操技能。探索以市场为导向深化涉农专业的产教融合，积极引入第三方公司，实行市场化运作，创建涉农人才供需服务平台，为涉农人才培养提供链式服务。同时，进一步压实地方政府发展职业教育的政治责任，鼓励和引导职能部门根据本地区发展所需，探索制定符合农村发展所要、契合院校发展所长、适合市场应用所需的产教融合机制。
聚焦常态长效推动各类人才扎根。需以精准施策为导向，引导职校涉农相关专业毕业生等扎根乡村、服务乡村，扎实推进“三支一扶”、科技特派员、大学生志愿服务西部计划等基层服务项目，推动各类专项计划落地见效，包括支持“科技小院”产学研融合模式扎根乡镇，推进大学生乡村医生专项计划，实施乡村振兴青春建功行动与乡村巾帼追梦人计划，引导更多职校涉农专业青年人才和专业力量下沉乡村，为基层治理和产业升级输送“新鲜血液”。加强本土人才自主培养。应健全各类制度，联合企业、学校共同制定涉农人才培养方案，同步推进专业设置、课程开发、师资队伍建设，确保专业教学内容与岗位能力要求精准匹配，实现人才链、产业链、创新链深度融合。鼓励本土经验丰富的乡村人才带头人发挥示范带动作用，与青年学员结对帮扶，推动乡土人才队伍持续壮大，为乡村振兴注入持续内生动力。提升人才服务保障水平。解决好返乡入乡人员的居住和子女入学问题，便捷社保关系转接、养老保险、医疗保险等基础服务，为返乡入乡人才扫清后顾之忧。鼓励符合条件的事业单位科研人员特别是职校涉农专业教师带着技术、项目到乡村和涉农企业开展创新创业，积极推广“乡村振兴顾问团”等模式，推动专业技术人才通过项目合作、短期服务等灵活方式参与乡村基层建设，为乡村振兴提供更高层次、更高水平的全方位支持。
【作者系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心长沙市基地特约研究员、湖南信息职业技术学院教授。本文为湖南省社会科学成果评审委员会项目“服务乡村振兴的湖南新型职业农民培育现状及对策研究”（XSP22YBZ008）阶段性成果】
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来源：华声在线
