艾鹏
近期，《半月谈》发表的评论《“那咋了”“又能怎”……校园“烂梗社交”令人忧》，深刻揭示了网络烂梗在中小学生群体中蔓延的现状。文章指出，诸如“那咋了”“又能怎”“受着”“因为我善”等简单化、情绪化的网络用语，正成为部分校园里的“流行话语”。当“EMO了”替代了细腻的情绪倾诉，“666”涵盖了所有赞赏，“芭比Q了”简化了各类挫败，我们必须清醒地认识到，这绝非无伤大雅的娱乐，而是一场对青少年语言体系与思维能力的深层侵蚀。
长期依赖这些高度简略、模式化的“万能模板”，学生们将逐渐丧失描绘复杂情感、陈述具体事件的能力。当任何情境都能被“绝绝子”“YYDS”等有限词汇概括时，精细的思维加工与逻辑组织便无从谈起，势必导致学生们在书面写作和日常表达中，陷入内容空洞、逻辑混乱、词不达意的困境。
语言是思维的呈现，对网络烂梗的过度依赖，无异于给思维的翅膀套上枷锁，阻碍思维向更深、更广处探索，进而导致思维趋向浅薄、僵化和惰性。部分烂梗自带或隐含的冷漠、消极、讥讽意味，如“那咋了”的疏离、“受着”的被动，在潜移默化中影响了学生们的人际交往方式，可能助长漠不关心、玩世不恭的心态，对于健康人格的塑造与积极价值观的培育构成严重威胁。加之“烂梗社交”所形成的群体压力，使得许多孩子为寻求认同而盲目跟风，进一步加剧了这种不良风气的蔓延。
面对网络烂梗的冲击，加强校园教育，引导学生规范用语，显得尤其重要。学校作为教育的主阵地，承担着传承文明、启迪心智的重任。规范的语言教育，是帮助学生掌握并运用精准、丰富、得体的语言去描述世界、表达自我、进行深度思考的正确路径，更是抵御语言贫瘠化、思维浅表化的重要屏障。让规范的语言教育融入语文教学、班会活动乃至校园文化的方方面面，开设相关的网络素养课程，帮助学生提升对网络信息的辨别、批判能力，理解规范语言与网络用语的不同适用场景与价值，引导学生主动选择和使用更能促进自身发展的语言表达方式，是新时代学校教育应有的责任担当。
治理校园“烂梗”，净化语言环境，需要全社会协同发力，形成“堵疏结合、标本兼治”的合力。首先，网络平台应切实履行社会责任，强化源头治理。严格落实未成年人保护相关规定，优化推荐算法机制，减少低质、无聊烂梗内容对青少年的重复推送。其次，家庭应发挥基础性作用。家长需以身作则，规范自身网络语言使用，加强与孩子的深度沟通与陪伴，鼓励孩子用完整的句子表达想法和情绪，耐心倾听并积极引导，帮助孩子明确表达边界，认识到规范用语的重要性。再次，教育部门应构建系统的引导与赋能体系。除了将语言规范与网络素养教育融入课程外，积极推动经典诵读、辩论演讲、深度写作等活动作为语言教育的常态。最后，社会层面应加强宣传引导，共同倡导和营造清朗的网络空间与健康的语言环境，为青少年营造一片纯净的语言沃土，让他们在其中训练思维、涵养心性，最终成长为善于思考、乐于表达、富有内涵的时代新人。
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来源：华声在线
