陈相
近日，教育部发布《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，直面困扰教育界多年的教师负担沉疴。其中，“严禁非教学任务摊派”“社会事务白名单”“借调刚性约束”等举措，在教育一线引发强烈共鸣。
曾几何时，“人类灵魂工程师”这一崇高使命，在实践中被异化为“万能执行者”的角色。巡河护林、执勤站岗、创文巩卫，各类App打卡、过度留痕材料、层出不穷的检查评比等，这些与教学关联度不高的事务，交织成一张无形巨网，将教师们束缚。
此次新政的突破意义，在于以“量化指标”约束“任务摊派”的行政惯性。省级进校园事项每年不超10项、校级活动每学期不超6次、教师借调原则上不超过半年，这些具体数字界定了教育场域的边界，郑重宣告校园不是任人进出的“公共场域”，教师的专业发展时间更非可无限攫取的公共资源。
为教师减负绝非一纸政令可竟全功，而是一场深刻的教育治理变革。其核心在于推动教育体系实现从“行政逻辑”向“教育逻辑”的价值回归。这要求教育部门和学校不仅要展现政策执行的决心，更要具备尊重教育规律的智慧，勇于突破既有利益格局。同时，必须建立强有力的监督问责机制，确保举报渠道畅通无阻，问题整改形成闭环，对执行不力的典型案例坚决追责。
让教育回归讲台，本质上是回归育人初心。那方讲台，是知识薪火相传的起点，是思维自由激荡的天地，更是师生心灵对话的圣殿。为教师卸下不必要的负担，就是守护教育的净土，呵护每一个孩子的求知之路，为我们所期盼的美好未来奠基。
（作者单位：四川省泸州市龙马潭区信访局）
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来源：华声在线
