陈相
近日，教育部发布《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，直面教师负担沉疴。其中，“严禁非教学任务摊派”“社会事务白名单”“借调刚性约束”等举措，在教育界一线引发强烈共鸣。这份通知是一份行动宣言：将教师最宝贵的时间与精力，真正回归三尺讲台。
教师不是“万能执行者”。曾几何时，巡河护林、执勤站岗、创文巩卫，各类APP打卡、过度留痕材料等，这些与教学本质并不相关的事务，将教师们束缚“网中”。当教师疲于应付各项与教育教学无关的行政指令，站在讲台前还能留存多少教育热忱与创新活力?
此次新政的突破意义，在于以“量化指标”的刚性约束，对抗“任务摊派”的行政惯性……省级进校园事项每年不超10项，校级活动每学期不超6次，教师借调原则上不超过半年，这些具体的数字规定，为校园筑起坚实“制度屏障”。它清晰界定了教育场域的边界，守护的不仅是教师的专业尊严，更是教育生态应有的宁静与专注。
不过，善政落地仍面临考验。若教育部门对学校、教师的评价，仍与活动参与度、材料完备度隐性挂钩，仍将难以摆脱被形式主义渗透。为教师减负绝非一纸政令可达全功，其核心在于推动向“教育逻辑”价值回归，要求教育部门和学校不仅要有政策执行的决心，更要具备尊重教育规律的智慧。同时，必须建立有力的监督机制，畅通举报渠道，对执行不力的典型案例坚决问责。
为教师卸下不必要的负担，就是守护这片教育净土；保护教师的专业尊严与时间，就是呵护每一个孩子的求知之路。这项关乎国家根基的事业，值得整个社会为之不懈努力。
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来源：华声在线
