王同文 许华凌
近日，教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》提出，加强学生网络素养教育，培养学生网络安全和网络法治意识，帮助学生养成良好用网习惯。规范管理学生带入学校的智能终端产品，严禁将手机等电子产品带入课堂。(人民日报10月24日)
长期以来，部分学生沉溺于玩手机等电子产品，造成专注力涣散、学习退步、视力衰退、颈椎反弓等一系列后果，严重影响到学生学习和身心健康。教育部明确“严禁将手机带入课堂”，这一禁令并非简单的限制，而是坚决遏制 “贩卖焦虑” 和 “诱导内卷”，保障学生身心健康的重要举措。
遏制 “贩卖焦虑”，守护学生身心健康。学校要令行禁止，加强对学生携带手机进课堂的管理;平台应及时下播渲染升学焦虑的营销内容;家庭要强化对孩子玩手机的引导和管理。要筑牢守护学生身心健康的学校、平台和家长三道防线，让学习回归探索本质，培育身心健全的新时代“四有”好学生。
拒绝 “诱导内卷”，净化学生成长环境。当前，部分机构通过制造焦虑、夸大竞争等手段，促使学生陷入过度内耗的恶性循环。某些平台以“速成”“逆袭”为噱头，制造教育焦虑;部分学校以排名、分数为标准，加剧竞争压力;一些家长以“不让孩子输在起跑线上”为由，加重孩子学习负担。这种环境下，学生被迫牺牲休息时间、放弃兴趣发展，甚至透支心理健康，只为追求虚幻的 “领先优势”。净化学习环境，教育部门应规范办学管理，禁止制造焦虑的行为;学校需优化评价体系，践行素质教育理念;家长需树立理性教育观，避免盲目跟风;学生应学会自律，在求知中收获快乐。
开展“息屏行动”，培养健康用网习惯。为坚决遏制“贩卖焦虑” 和“诱导内卷”，教育部倡导 “息屏行动”，旨在通过家校联动，引导学生科学用网。学校在禁止学生携带手机进课堂的基础上，还应通过主题班会、心理辅导等形式，帮助学生理解过度用机对视力、注意力及心理健康的潜在危害，培养自我控制能力;家长需以身作则，与孩子共同制定用网计划，明确学习与娱乐的边界。唯有家校携手，培养健康用网习惯，让手机成为助力成长的工具而非损害身心的利器，学生才能真正享受健康、快乐的成长时光。
“手机禁令”看似是课堂管理的“小切口”，实则是遏制教育焦虑、拒绝 “诱导内卷”，净化成长环境、重塑育人生态的先手棋。这一举措的深层意义在于破除“唯分数论”的桎梏，构建家校社协同的防护网，让教育摆脱内卷的漩涡，真正成为滋养生命、启迪智慧的沃土。
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来源：华声在线
