舒爱民
教师节前夕，“七一勋章”获得者、云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅在《人民日报》撰文《照亮更多大山的孩子》，字字恳切地期盼大学生毕业后能重返大山，投身教育与产业发展。这位扎根教育一线四十余年的“燃灯者”，点亮了1800多名女孩的命运。然而，让更多人才扎根大山，仅靠张桂梅的呼唤与期盼远远不够。大山里的教育振兴与可持续发展，需要系统性的制度保障、社会共识与政策支持，如此，方能形成“群灯璀璨”之势。
张桂梅的“燃灯精神”令人动容。华坪女高的成功，是张桂梅以病躯为烛芯、以生命为灯油的燃烧。她身患23种疾病仍坚守讲台，用贴满膏药的手托起学生的未来。这种奉献精神固然崇高，却不应成为乡村教育人才的工作常态。当一位校长需要以透支生命换取教育机会时，折射的是资源分配的结构性失衡与人才流动的机制性梗阻。
社会氛围的转向与价值认同的重塑，是人才扎根的精神土壤。长期以来，“走出大山”被视为成功模板，“回到大山”则被贴上“退守”标签。要改变这一观念，需通过舆论引导与文化建构，将“返乡建设”升华为时代价值。比如，表彰扎根基层的典范，宣传返乡人才的成就，让“逆向流动”成为社会尊重的选择。同时，建立“城乡教育共同体”，通过支教轮岗、资源共享等机制，打破地域壁垒，让城市资源反哺乡村，形成人才流动的良性循环。
张桂梅身后的一群“灯盏”，应成为照亮彼此的星河。当政策保障筑牢根基，社会共识凝聚力量，制度创新激发活力，大山便不再是人才的“流失地”，而是理想的“扎根处”。唯有如此，张桂梅的期盼才能化为现实——更多青年带着知识与情怀重返故土，用教育阻断贫困，以产业振兴乡村，让每一盏灯的光芒汇聚成改变命运的磅礴之力。
（作者单位：湖北省咸宁市嘉鱼县委宣传部）
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来源：华声在线
