雷梦微
以科学技术为核心，以知识、信息、数据等新生产要素为支撑的新质生产力，正在推动产业转型升级与迭代发展。大力培养和吸纳具有新知识、高技术的创新创业人才，是推动新质生产力发展的重要支撑。高职院校主要培养对接产业发展的技术技能型应用人才，加强高职院校学生创业能力培养，是当前的紧迫任务。
2024年12月，《湖南省大力支持大学生创业若干政策措施》发布，在政策、基金、孵化、导师、课程、典型、宣传等七个方面“上线”一批支持举措。高职院校必须深入贯彻落实“七个一”政策，推动创新创业教育的改革与发展，培养更多高素质技术技能人才，以满足区域经济社会发展需求。
强化创业教育理念，优化制度设计。高职院校不但要面向就业市场提升学生的就业竞争力，而且要培养学生运用所学技术技能开展创业的能力，将其视为高职院校人才培养的重要目标。建议加大高职院校创业教育经费投入，用于支持院校创业教育课程开发、师资培训、实践平台建设和学生创业项目资助。建议教育主管部门进一步指导高职院校创业教育，包括人才培养目标制定、教学资源配置等方面。建议进一步常态化推动举办高职院校创业大赛、创业论坛、创业沙龙等活动，搭建学生创业交流展示平台。建议完善省级创业教育评估指标体系，定期开展评估，评估结果可与院校招生指标、财政拨款等挂钩。建议进一步引导省内主流媒体资源，广泛宣传高职院校学生创业成功案例和优秀创业导师事迹，树立创业榜样，激发学生创业热情。
完善课程体系，增强课程实用性。鼓励高职院校打破传统学科界限，构建以创业为导向的跨学科人才培养模式，设立创业菁英班、实验班，开展创业微教育等多样化教学。支持高职院校打造“创业+专业”的融合课程群，分层分类构建基础普及型、提高深化型和实战应用型课程体系。其中，基础普及型课程面向全体学生，通过线上线下混合教学，普及创业基础知识与理念;提高深化型课程针对有创业意向的学生，设置创业机会识别、商业模式设计等进阶课程;实战应用型课程则聚焦创业实践，引入真实创业项目，让学生在实践中积累经验。同时成立由行业专家、企业高管和创业教育教师组成的课程内容更新小组，定期收集行业最新动态、创业成功案例和失败教训，融入课程教学，确保课程内容紧跟市场需求。鼓励教师编写具有本省特色、高职特点的创业教材，结合本地产业优势，开发富有针对性的创业教学案例，建设高职教育创新创业数字资源平台。
打造多元师资队伍，提升教学水平。按照“走出去”与“引进来”相结合的原则，既注重校内教师培养，又加强校外导师引进。定期组织高职院校教师参加国内外高水平创业教育教师培训、学术研讨和企业挂职锻炼，提升教师创业教育实践能力和教学水平。在职称评定、绩效考核、表彰奖励等方面，可对从事创业教育的教师给予政策倾斜;探索将教师开发创新创业课程、指导学生参加创新创业竞赛获奖、创业成果转化落地等纳入教学成果奖评选指标体系，鼓励教师积极投身创业教育教学改革与研究。面向企业界、投资界、法律界等广泛招募创业导师，建立高职院校创业校外导师库，打造一批“大学生创业指导工作室”，引导每位导师与一定数量的学生创业团队结对，提供“一对一”或“一对多”的创业指导服务。
整合实践教学资源，促进创业成果转化。坚持系统思维，将校内实验室、实训基地等资源整合打造为创业实践平台，加强与企业合作，建立校外实践基地，利用在线实践教学平台和虚拟仿真软件，丰富实践教学资源。同时适度加大对高职院校校内创业孵化基地的投入，完善场地设施、设备和服务功能。鼓励院校与企业合作共建校内创业实验室、创业工作坊等实践平台，开展创业项目研发、产品试制等活动。聚焦产业特色显著、创业者集聚、新业态消费场景丰富的街区以及环大学社区，建设特色创业街区(社区)，强化上下游供需对接，促进相关产业快速集聚，打造开放、多元、可持续的创业孵化生态圈。做好再创业帮扶保障服务，加大对创业失败者的扶持力度，完善再创业指导和援助机制。
(作者单位：湖南大众传媒职业技术学院)
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来源：华声在线
