黄齐超
高校组建家长群、给家长寄成绩单、学生未经允许不准出校门……近年来，一些高校的新校规屡屡引发社会对于高校管理“中学化”的讨论。不少大学生吐槽自己被“圈养”；受访高校老师则表示，这是为解决部分大学生缺乏自律性和责任心的无奈之举。（4月19日 《半月谈》 ）
众所周知，高中与大学在学生管理层面，构成了两个截然不同的阶段：前者采取近乎“全方位监控”的模式，从晨起至夜眠，学习至生活的每个细节均被细致规划；后者则倾向于“自主式”管理，几乎全凭学生自觉，即便是课堂纪律，也依赖于学生的自我约束。
高中阶段的严格规制，主要是由于高中生自控能力普遍较弱，学校的严格监管成为鞭策其专注学业的关键。反观大学，教育的重心已超越单纯的知识传授，更侧重于塑造学生的独立人格与创新思维，过度严格的管理可能抑制学生的创造力与探索欲。加之大学生已步入成年，理应逐步脱离“庇护”，不宜继续沿用高中的“圈养”方式。
仅仅一个暑假，学生从高中生转变为大学生，管理方式也随之发生剧变——由“紧箍咒”转为“自由飞翔”，堪称断崖式的转变。然而，如此骤变，学生真的能顺利适应吗？答案或许并不乐观。事实上，即便天资聪颖，自制力亦非一个月之内就能飞跃提升。
大学生活在宽松与自由中展开，部分学生因此陷入“无序状态”，放任自流。加之家校沟通渠道的缺失，辅导员不向家长通报学生学习和生活情况，使得家长难以掌握子女在大学的真实状况。
大学生虽已成年，但其自控体系尚未完全建立，尤其是大一新生，尚不具备完全“断奶”的条件。鉴于此，大学应为大一学生设立一个“过渡阶段”，帮助他们逐步适应从高中到大学的转变，变得很有必要。但这并不意味着简单复制中学模式，而是通过引导与激励，培养学生的自主性，而非依赖强制力。
在此框架下，大学在大一期间，仿照高中建立家校联系群，发布成绩单，采取类似中学的管理措施，亦不失为一种可行方案。当然，设立“过渡期”的同时，大学需在严格与宽松之间找到平衡点，通过科学管理与引导，促进大一学生尽快完成角色转换，学会自我管理。简而言之，即便设有“过渡期”，也应兼顾宽松与严格，既给予学生足够的自由时间与空间，又加强对学生综合素质的考核，避免评价体系过于宽松。
此外，高校应高度关注学生的需求，倾听家长与学生的合理建议，出台更具人文关怀的政策，尊重学生主体地位，及时回应学生期待。总之，高中的“全面包办”模式显然不适用于大学；而大学的“宽松自由”，刚进入大学的新生也可能一时未能适应。因此，为大学管理增设一个“过渡期”，不失为一个值得尝试的方案。
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来源：华声在线
