文/洪晓懿 图/AI
学做一道菜、自主进行科学实验、每天坚持体育运动、在游学中记录成长点滴……新学期开始后，不少学校、家长“晒出”孩子的课后作业，各种实践性、体验性强的创意作业纷至沓来，寓教于乐、趣味满满。然而，部分 “花式” 作业却引来诸多 “吐槽”，指责其是华而不实的“花架子”，超出学生能力范围，更让家长们不堪重负。甚至出现了“代画手抄报”“代拍视频” 的 “作业生意”，实在令人啼笑皆非。
毋庸置疑，课后作业作为教学的拓展与延伸，是检验学习成果的重要手段，也是巩固并提升知识的有效途径。那些能让学生动手、动脑且 “动心”的作业，更是素质教育的关键环节。但是，如果一味地追求新奇特，只重形式而忽视实质，结果往往会适得其反。不仅无法达到激发学生兴趣、提升综合素质的目的，反而可能让学生对学习产生抵触情绪，使教育陷入形式主义的泥潭。
教育的创新应是有根之木、有源之水。“花式”作业的本意是激发学生兴趣、培养综合素质，但不可在追求新奇的路上迷失。学校和老师们在设计作业时，应如同高明的园丁，精心呵护每一朵创新之花，让其既具有独特的魅力，又能符合学生的实际能力。只有在创新与务实之间找到完美的平衡，“花式” 作业才能绽放出真正的教育之花。
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来源：华声在线
