温文智
“体验下来意义不大，却给孩子和家长增加了很多麻烦。”“家长们感觉是为了数字化而数字化，有必要吗?”一段时间以来，12345上海市民服务热线持续收到闵行区部分家长投诉，称孩子所在学校正在推广使用的一种智慧笔让他们烦不胜烦。研发这种笔用于采集学生的学习行为数据，并在进行数据分析后与家长共享。初衷是好的，但在实际运用中产生了一系列问题。(5月27日《解放日报》)
“智慧笔”可以记录学生的学习行为数据，为教师提供了精准的教学指导。在理想状态下，这应当是一个双赢的局面：学生可以得到更个性化的学习方案，教师也能更高效地掌握学生的学习情况。然而，在实际操作中，它却成了学生和家长眼中的“累赘”。
首先，“智慧笔”的使用增加了学生的书包负担。专用教材的引入，使得学生每天需要携带两套学习资料，这无疑增加了他们的负担。在减负的大背景下，这样的做法显然背道而驰。其次，做作业时需要打开相应App，让学生难以摆脱对手机的依赖，也让家长在电子产品管理上感到力不从心。再者，“智慧笔”配套App的数据准确率堪忧，其参考价值大打折扣，让家长和学生对其效果产生了质疑。
这一事件也让我们反思，教育数字化真的是万能的吗?诚然，互联网、大数据与教育评价改革的深度融合为教育带来了前所未有的机遇。数字化技术可以为我们提供更丰富的教学资源，更精准的学习分析以及更便捷的交流平台。然而，我们也必须看到，技术的过度使用可能会带来一系列负面影响。
当教育过度追求数字化时，我们可能会陷入一种“技术至上”的误区。我们可能会认为，只要技术足够先进，就能解决所有教育问题。然而，教育的本质在于培养人，而非技术的堆砌。技术应当成为我们实现教育目标的工具，而非目的本身。
此外，我们还必须警惕技术可能带来的负面影响。例如，技术的过度使用可能会让学生产生依赖心理，削弱他们的自主学习能力;技术的便利也可能会让教师产生惰性心理，忽视对学生个体差异的关注。因此，在推进教育数字化的过程中，我们必须保持清醒的头脑，既要看到技术的优势，也要看到其潜在的风险。
对于“智慧笔”这样的创新工具，我们应当以开放和包容的态度去接纳它。但是，在接纳的同时，我们也必须对其进行严格的评估和监督。我们需要确保其真正能够提升教学质量和效率，而非成为学生和家长的负担。同时，我们也应当鼓励更多的创新和尝试，为教育数字化的发展注入更多的活力和动力。
在推进教育数字化的过程中，我们必须保持清醒的头脑和审慎的态度。我们要让技术成为我们实现教育目标的工具，而非束缚我们前进的枷锁。只有这样，我们才能真正让教育数字化成为推动教育进步的力量。
