周美玉
习近平总书记指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”高等教育以培养德才兼备、全面发展的人才为重要目标。通过学校美育提高大学生的审美素养、道德情操、家国情怀，是实现人的全面发展的重要举措。弘扬传统音乐文化，以美育人、培根铸魂，是新时代高校做好美育工作，构建德智体美劳全面育人体系的有效途径。
以传统音乐的情感润化之美，提升审美素养。音乐是感性的、自然的、自由的艺术，是人们心灵世界的外在呈现。《礼记·乐记》说，“情动于中故形于声，声成文谓之音”“乐者，心之动也”。音乐还通过营造虚实结合、情境交融、意象合一的或宏阔、或空灵的审美意境，产生“变心易志，摇荡精神，感动血气”的性情塑造之效。宋人欧阳修说，“七情不能自节，待乐而节之;至性不能自和，待乐而和之”。音乐通过感染人心、触动心灵实现对性情的节制抒发。那种情感体验和内心体悟相吻合时“若合符契”的共通感，使人在领略天地大美时更加敦厚、平和、广博，能更深刻体悟生命的意义和生活的乐趣，从而更加热爱生活。高校美育工作，应该通过开展经典民族音乐进校园、进课堂活动，积极引导学生感悟传统音乐的情感润化之美。通过欣赏传统音乐来激荡情感、润化心灵，引导大学生热爱生活，表现出时代青年应有的刚健人格、浩然精神。
以传统音乐的品性涵养之美，培育高尚品德。审美体验与良善价值在传统音乐中的融通共在，使其成为重要的德育资源。孔子说，“人而不仁，如礼何?人而不仁，如乐何?”礼乐表达着人们对仁德的追求，人们也能在对礼乐文化的体悟中涵养自己谦让敬人、平和待人、忠恕爱人的仁爱品性。人通过音乐教育涵养良善品德，对促进社会和谐大有裨益。《荀子·乐论》说，音乐“可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王导之以礼乐而民和睦”。良好的音乐教育，可以引导人们形成共同的审美情趣，营造出万民同心、社会和谐、政通人和的善治局面。比如，中国古典戏曲就具有典型的寓教于乐、化民成俗功能。清代李调元在《雨村剧话》中有云，戏曲蕴含着人们对善恶的理解、对美丑的判断，“使人触目而惩戒生焉，岂不亦可兴、可观、可群、可怨乎?”应该积极地将以优秀传统经典戏曲为代表的德育资源纳入到高校美育工作中，引导学生领略传统音乐涵养品性、道德感化之美，不断以优秀的音乐作品鼓舞人，用高尚的精神追求塑造人，真正通过音乐教育，培养“有道德、有文化”的时代新人。
以传统音乐的家国情怀之美，坚定文化自信。中华优秀传统音乐文化是不同区域、不同族群生存环境、生活样态、文化信仰、价值认同的生动体现。欣赏传统音乐，可以领略中华文明的渊雅博大，尽览不同地域、不同族群的多样文化精神。隋唐琴家赵耶利在分析比较蜀、吴等各古琴流派艺术风格时说，“吴声清婉，若长江广流，绵延徐逝，有国士之风。蜀声躁急，若激浪奔雷，亦一时之俊”，以至于“观其水势而若闻其音声之趣”。同样地，欣赏不同地域、不同族群的音乐，也可以充分领略当地风土人情。如清代剧作家黄图珌所言，“北曲妙在雄劲悲激，南曲工龄委婉芳妍”，说明北曲南戏反映的就是南北大地上人们多样的生命性情、多元的生活形态。更为重要的是，中华大地上不同地域、不同族群的多样音乐文化，有着共同的审美意趣，就是在比兴而歌、意境悠长的韵味中，追求尽善尽美的“中和”之美，体现出中华民族坚毅、顽强的民族品质和宏阔、包容的文化胸怀。如《胡笳十八拍》在深刻抒发对故土、对祖国的思念之情时，用乐府和胡音的“合奏”传唱着中华民族大融合、大发展的史诗。《秦王破阵乐》则展现了大唐“四海皇风被，千年德水清”的四海一家、繁荣鼎盛的气象。因此，通过弘扬传统音乐文化开展高校美育工作，能够引导青年大学生更加形象、深刻地领悟中华民族的文化观念、精神禀赋、价值认同，在提升个人审美自觉的基础上，更加坚定文化自信。
(作者系湖南女子学院教师)
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来源：华声在线
