毛军辉
摘要：湖南新一轮的国家基础教育课程改革,以全新的教育理念,确定了符合时代发展需求的培养目标,对学生评价作了重大的调整和改变，综合素质的评价结果对高校择优录取起到重要的参考作用。班主任在建立中小学生综合素质评价体系中，可以突出评价的激励与调控功能，关注学生的发展需求，激发学生的内在发展动力，促进学生不断的进步和发展。
关键词：课程改革;综合素质评价体系;班主任
一、前言
在基础教育课程改革中，有一项特别重要的内容——综合素质评价，它是义务教育阶段过程中，实施中小学生综合素质评价体系的重要组成结构，全面反映学生的发展状况以及促进学生全面发展的重要内容。新时期中小学生综合素质的研究问题包括六个方面：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现。班主任作为一个班级管理的参与者与督导者，也是建立中小学生综合素质评价的主体之一。因此，在中小学生综合素质评价的体系中，班主任的角色定位直接或间接影响着评价的成效，决定着中小学生综合素质的水平。
二、班主任是班级的组织者，也是构建中小学生综合素质评价体系的设计者
传统的学习评价以“知识获得”“唯分数论”等为价值追求，对中小学生进行评价时，常常由教师通过分数等情况作出绝对的评判，往往以分数来衡量一个人的这种评价标准过于单一，使学生被动地接受，并消极地对待[4]。传统的评价方式很大程度上束缚了学生的发展，不能达到评价的目的。因此，将班级学生综合素质评价工作做好并发挥评价的作用，是班主任的重要职责之一。作为班级的组织者，需要做到以下几点：
(一)制定科学有效的中小学生综合素质评价方案
班主任要积极投身于构建中小学生综合素质评价体系的过程中，不仅关注学生的课堂学习，更要关注学生学习的发展过程，将形成性评价、过程性评价和终结性评价综合起来看，在各个方面进行全方位地评价，促进学生积极地发展与良好地转变。将全面性的评价贯穿于日常的教育教学过程中，使之达到日常化和通俗化。班主任可以结合本校本班实际，在评价中形成一种激励机制和制约机制，使所有的学生能够积极向上，互相鼓励，共同进步。
（二）制定中小学生综合素质评价的具体实施流程
当制定了中小学生综合素质的评价方案后，班主任就可以依据此方案，严格按照评价的要求、评价的原则及评价的对象进行有效评价，从道德品质、公民素养、交流与合作、学校能力、运动与健康、审美与表现等几个方面的内容进行客观公正的评价，针对评价过程中的参与评价的主体和客体等情况，在什么时间、哪一个阶段、采用什么方式方法以及怎么样实施评价等一系列问题，建立一套完整、清晰及规范的评价实施流程或者操作体系，是综合素质评价实施的有力保障。
三、班主任是班级的教育者，也是实施中小学生综合素质评价体系的引导者
班主任作为学校管理的中坚力量，是一个班级的领头人，在实施中小学生综合素质评价体系的时候要对评价体系各个方面进行全面地宣传讲解。要让学生及家长们深刻了解评价的内涵，引导学生及家长通过评价的方案，正确有效地评价学生，发挥学生的长处，弥补学生的短处，实施全方位、全过程的评价，促进学生全面而有个性的发展，发挥评价的导向功能。使学生不断调节现状，实现教育和自我教育的有机结合，不断实现自己的目标。
四、班主任是班级的领导者，也是实施中小学生综合素质评价体系的协调者
在实施综合素质评价体系的过程中，班主任要注意协调学校教育、家庭教育等多方面的工作，实时更新评价动态，做好学生及家长的的宣传工作。应当做到以下几点：
(一)有效协调各科任课教师对学生的评价
科任课教师在上课的时候就可以随时了解学生的情况并且记录学生的真实情况，并将各科任课教师的评价结果与老师们进行沟通，能够使任课教师了解学生的认知特点、学习兴趣、学习能力等方面的情况，帮助任课教师有效的设计教学任务与教学方法，为学生提升综合素质提供更多的帮助和支持。
(二)有效调节各个方面评价之间的意见
班主任要有效调节学校教育、家庭教育、社会教育等的评价，当各个评价的主体对学生的评价结果不一致或者有很大分歧的时候，班主任要对评价结果跟老师及家长进行沟通与分析，有必要时还要进行再评价，做到公正客观的评价。对本学科的评价结果进行分析，并依据评价结果，实时、及时地与家长进行有效沟通，精准帮扶学困生及评价结果等级较低的学生，协调任课老师、家长或监护人以及学生自我，关注学生的学习成绩、学习过程与方法、学习生活以及情感态度，发现和发展学生的多方面潜能，帮助学生建立自信，正确认识自我，在各个方面不断进步，综合提升。
五、小结与展望
班主任是学校教育工作的中坚力量，也是班集体的组织者、领导者和教育者，全面负责学生的思想、学业及身心健康等工作，根据实际情况协调各科任课教师及教学教育工作。为符合新课程的要求，班主任在实施学生综合素质评价的体系过程中发挥了不可替代的作用;班主任在促进中小学生综合素质评价体系中，作为这个体系的设计者应及时去掌握学生的动态，并且将学生的动态进行有效的调整，使之向符合综合素质评价体系的目标不断前进，班主任在实施综合素质评价都要做到全面、客观的评价，并实时的对评价结果进行统计和分析，使中学校综合素质教育健康、持续、高效的发展。
（作者单位：沅江三中）
责编：印奕帆
来源：华声在线
