让学生“德智体美劳”全面发展，培养出健全的人格，才算回归幸福教育的本质。
曹茜茜
在近日召开的全省“双减”和规范民办义务教育发展工作推进会上，省教育厅厅长蒋昌忠明确提出，严禁校外培训机构在寒暑假、周末和法定节假日开展义务教育学科类培训。这是国家出台“双减”政策后，湖南剑指学科培训机构，解决学生“校内‘吃不饱’，校外来填饱”问题的具体行动。
校外教培机构并非“特效药”，只是一针“麻醉剂”，治标不治本。明确取消学科类培训后，有家长发出“灵魂拷问”：外面不报班，校内能“吃饱”？学得简单考得难，成绩落后怎么办？种种担忧不无道理，但有时候成绩不理想，可能是基础知识未“消化”。一味指望校外“加餐”，可能适得其反，轻则导致“噎食”，重则影响学生的学习动力和创新能力。
学生校内“吃不饱”，要么是课堂教学有缺陷，要么是学生“消化不良”。如何破“痛点”、祛“梗阻”，优化教育生态，促进义务教育高质量发展？
“向课堂45分钟要效率”，让学生在课堂上“吃得饱”“消化得了”，是治本之策。“重点检查民办义务教育学校办学条件、招生入学、班额设置、教育教学等问题”“妥善处理减负与提质的关系”“推进中小学‘五项管理’，将各项规定落实到每个班级、每名教师、每名学生身上”，课堂知识“应教尽教”……发挥课堂的教育教学主阵地作用，健全教学管理规程，湖南已制定出细致而明确的要求。
家庭是学生的“第一课堂”，家长是孩子“第一老师”。提高孩子的“消化”能力，需家庭、家长协助学生培养良好的学习习惯、激发爱学习的内生动力，让充沛的求知欲、良好的学习习惯帮助提升孩子在校的学习效率。
什么是美好教育？在阅读室里徜徉书海，取得好的成绩很美好；在运动场上挥汗如雨，满面阳光也是快乐的最好写照。课堂知识学饱了，课堂外也要玩好。让学生“德智体美劳”全面发展，培养出健全的人格，才算回归幸福教育的本质。
