我女儿在余杭一所小学读二年级。最近听女儿说，老师把学生分三种，精英组、平民组、麻将组。其中，平民组又分好几个等级，而麻将组底下的，就是学习不好的小朋友。(4月11日《钱江晚报》)
这位老师的苦心，或许可以得到人们的理解。她的划分并不固定，而是按每一单元考试来划分，这样的动态“进出”，只能是一个目的，那就是希望藉此来督促孩子们刻苦学习，力争上游。
也有人从社会大环境表示了理解。往后的求学阶段，“一样有重点中学，985，211，再厉害么就常青藤”“高中还分重高、优高、职高、技校”;更有人结合自身的实际吐槽，“这有什么，很正常啊，单位还分正式工，合同工，零时工呢”“公司里还分369等呢!”但显然的是，更多的人表示的是反感，“该教师涉嫌歧视”，“这是对孩子极大的侮辱，成绩是评判孩子的好差的唯一标准吗?”“这个对小朋友的心理影响太大了”。
理解归理解，成长后的人生也确实难免处处被划分等级，但在这个阶段，在中小学阶段，把孩子们划分为三六九等，却是大不适宜的。《义务教育法》第二十九条规定，“教师在教育教学中应当平等对待学生”“应当尊重学生的人格，不得歧视学生”。这样的做法，显然与法律的规定不符。
不同于成年人的是，孩子们，尤其是义务教育阶段的孩子们，心智尚未成熟。在每一个孩子心中，阳光是灿烂的，花朵是芬芳的，草是绿的，水是清的，这份美好的心灵，需要教师和学校予以呵护。尊重他们，在他们心中播下平等的种子，是有益于他们的成长的，也有益于社会的建设。过早打碎这一份美好，是残忍的。
为了避免这样的伤害，许多地方都出台了规定，禁止频繁组织各种形式的考试，禁止公布学生的成绩和排名，禁止按考试成绩对学生进行分类和调配座位，等等。而现在，这位老师不仅按考试成绩划分，还从名称上加以区分，实在是逆潮流而动。麻将组的孩子，难道是以后就只配打麻将吗?如此把学生分三六九等，请问老师，你这样的行为又是几等老师呢?
教育需要“关注学生的个体差异，因材施教”，这并没有错。这种分层教学，指的是对学生提出不同的要求，以此促使有差异的学生都能得到充分发展。但绝不是指用一把尺子来衡量学生，把他们分为三六九等，让他们感受到自己就是低人一等的。
