中医药文化赋能暑期“三下乡”社会实践育人路径探索

刘蕾

摘要：2026年大学生暑期“三下乡”社会实践，是落实“青春为中国式现代化挺膺担当”主题部署、推进高校立德树人根本任务的重要载体。湖南中医药大学第一中医临床学院校专业门类丰富，中医骨伤科学、中医儿科学、中医学（卓越中医儿科班5+3一体化）、眼视光医学等专业各具特色，蕴藏差异化的基层服务与思政育人资源。中医药文化承载“大医精诚”的医者精神，兼具传统文化属性与临床医学价值。本文结合第一中医临床学院“三下乡”志愿服务实践，立足多专业协同下乡的现实场景，探索中医药文化融入多专业医学生社会实践的育人价值，剖析实践痛点，提出针对性实施路径，为医学院校共青团深化实践育人、推动多学科专业教育与思政教育融合提供参考。

关键词：中医药文化；多专业医学生；三下乡；实践育人；青年思政

青年医务人才是健康中国建设的中坚力量。新时代医学教育不仅需要夯实学生专业技术能力，更要持续厚植为民服务的职业情怀。依托“三下乡”社会实践平台组织医学生深入基层，能够打破校园课堂边界，在社会场景中完成思政熏陶、专业实训、文化传播三重培育目标。正如相关研究指出^[1]，社会实践是联通思政小课堂与社会大课堂的关键纽带，是培育医学生人文素养、职业使命感的重要阵地。当前我院涵盖中医骨伤科学、中医儿科学、中医学（卓越中医儿科班5+3一体化）、眼视光医学等多个特色专业，不同专业面向基层群众的服务方向各有侧重。将中医药文化^[2]传播与多专业志愿服务统筹融合，能够破解以往社会实践同质化问题，充分发挥各专业优势，推动“专业实践、文化传承、思想引领”深度一体化。

一、中医药文化赋能多专业医学生“三下乡”实践育人的时代价值

（一）融通专业特色，构建分层分类的实践育人体系

中医骨伤科学侧重筋骨养护、传统正骨康复理念；中医儿科、中医学（卓越中医儿科班5+3一体化）专业聚焦儿童体质调理、少儿中医药保健；眼视光医学融合中西医眼健康防护知识。各个专业扎根基层的服务场景天然存在差异。

中医药文化^[2-3]作为共通内核，可以串联不同专业方向：骨伤专业向群众普及中医筋骨养生；儿科专业面向留守儿童开展少儿中医药启蒙；眼视光专业推广中西医结合护眼理念。依托文化主线统筹多专业队伍，能够避免各专业实践各行其是、碎片化开展，形成“一条文化主线、多专业协同落地”的实践格局，让实践活动更有体系、特色更加鲜明。

（二）厚植医德根基，强化青年医者人文素养

中医药文化倡导“医者仁心、大医精诚^[4]”，与新时代医疗卫生职业精神高度契合。中医药文化中蕴藏的生命至上、悬壶济世理念，为医学生思政教育提供丰厚本土资源。基层群众尤其是乡村老人、留守儿童就医资源有限^[5]，青年学子在下乡义诊、健康科普过程中，能够近距离感受群众真实健康需求。

骨伤学子面对中老年骨关节慢性病患者、儿科专业学生陪伴留守儿童开展中医药手工课堂、眼视光学子为乡村青少年筛查视力，面对面的沟通能够让学生跳出书本理论，直观理解医学“治病救人”的本质。引导学生在服务过程中尊重群众、耐心沟通，潜移默化培育共情能力与责任意识，实现专业技能培养与医德教育同向同行。

（三）推动文化下沉，补齐基层中医药科普短板

城市区域中医药科普资源相对充沛，但乡镇、乡村地区科普供给不均衡。乡村中老年群体慢病多发，儿童群体中医药启蒙普遍缺失。依托多专业团队协同优势，可以提供综合性基层健康服务：面向中老年群体开展骨关节养护、慢病中医调理；面向少年儿童开展中药香囊制作、中草药科普、青少年中西医护眼宣教。用通俗化、趣味化的形式传播中医药知识，打通中华优秀传统文化向基层下沉的末梢通道，持续营造“信中医、用中医、爱中医”的社会氛围。

（四）丰富共青团工作载体，打造可持续实践品牌

不少医学院校三下乡活动长期局限于单一义诊宣讲，内容形式单一，学生参与积极性逐步减弱^[6]。融合多学科资源、以中医药文化为核心的实践模式，兼具专业性、趣味性、公益性。不同专业学生可以发挥自身特长，分工协作开展义诊、科普课堂、健康调研，任务划分清晰，参与感更强。长期稳定开展能够形成学院特色实践品牌，持续提升共青团实践育人工作的影响力与长效性。

二、多专业联合开展中医药主题“三下乡”现存现实难点

结合我院组织中医骨伤、中医儿科、卓越中医儿科5+3、眼视光医学学子联合开展基层志愿服务的实际经历，当前实践推进过程中仍存在多重堵点。

第一，多专业协同统筹难度较大，专业优势未能充分释放。不同专业培养方案、知识体系不一样，容易出现实践活动“简单拼凑”。部分活动依旧采用统一宣讲模板，没有结合骨伤、儿科、眼视光专业特点设计差异化科普内容，各专业特色无法凸显，造成专业资源浪费。

第二，科普转化能力不足，专业语言与大众认知存在壁垒。学生在校长期接触学术化专业术语，擅长病例诊疗，但缺少面向普通村民、少年儿童的科普经验。容易出现宣讲内容过于晦涩，群众难以理解；少儿课堂专业内容难度把控失衡，降低科普活动吸引力。

第三，短期实践局限性突出，长效育人机制尚不健全。三下乡集中在暑期短期开展，志愿服务结束之后无法持续跟进服务对象健康需求。比如筛查出视力不良的青少年、骨关节慢性病老年群体，难以建立持续跟踪机制，短期活动容易沦为“一次性服务”，难以形成长效育人链条。

第四，校地协同联动不够深入，资源保障压力较大。多专业联合下乡涉及学生组织、临床教研室、基层村镇、乡村学校多方对接，人员调度、药品物资、行程安全、活动宣传统筹链条长，协调事项繁杂，常态化合作基地建设推进缓慢。

三、中医药文化赋能多专业医学生“三下乡”实践育人实施路径

（一）立足专业特色，搭建分层分类的实践活动矩阵

围绕中医药文化主线，结合四个特色专业方向设计差异化服务内容，实现“一专业一特色”：

中医骨伤科学团队：面向乡村中老年人群，开展颈肩腰腿痛健康筛查、中医筋骨养护科普，普及传统推拿、日常康复锻炼方法；

中医儿科学、中医学（卓越中医儿科班5+3一体化）团队：重点面向留守儿童开设中医药趣味课堂，辨识中草药、制作中药香囊、普及儿童四季食疗、小儿日常保健知识，开展少儿中医药启蒙；

眼视光医学团队：开展青少年视力筛查，普及中西医结合护眼方案，讲解中医养眼、用眼保健常识。

活动前期开展统一岗前培训，引导学生把专业术语转化为通俗易懂的科普语言。本次社会实践中，多专业青年学子分组开展义诊与科普课堂，兼顾老年群体与少年儿童不同需求，就是多学科协同模式的有效尝试。

（二）深化校地共建，搭建常态化长期实践平台

破解“一阵风式”暑期实践难题，主动对接乡镇新时代文明实践中心、乡村中小学、社区卫生服务站，挂牌建立稳定社会实践基地。以每年“三下乡”集中活动为抓手，建立常态化志愿服务机制，利用周末、节假日分批组织各专业志愿者持续下沉基层。建立服务台账，针对筛查发现视力异常青少年、骨关节慢病居民，整理健康建议并联动基层医疗机构跟进，延伸服务链条，推动短期社会实践转变为持续性健康服务项目。

（三）坚持知行转化，推动实践产出多层次成果

一方面，引导各专业学生立足基层见闻开展调研。骨伤专业调研乡村中老年骨关节慢病现状；儿科方向调研乡村儿童中医药健康认知水平；眼视光专业调研乡村青少年视力健康情况，形成调研报告、科普作品。

另一方面，用好省级官方主流宣传平台，总结多专业协同实践育人经验，讲好青年医学生扎根基层、传承中医药文化的故事。持续复盘活动方案，根据基层群众反馈迭代优化活动内容，以实践成果反哺育人模式改革。

（四）完善正向激励，激发多专业青年学生参与动能

挖掘志愿服务中优秀青年典型，依托院内平台、省级媒体宣传学子服务基层的先进事迹。将社会实践参与成效纳入团员综合素质评价、推优入党参考指标，完善激励机制。引导广大医学生走出校园、走进基层，在服务群众的过程中认清基层卫生健康事业现实需求，主动把个人专业发展融入健康中国建设大局。

四、结语

“三下乡”社会实践是医学院校落实立德树人目标不可或缺的育人阵地。中医骨伤科学、中医儿科学、中医学（卓越中医儿科班5+3一体化）、眼视光医学等专业，构成层次丰富的医学人才培养体系。中医药文化作为共通的精神纽带，能够有效统筹不同专业实践方向，推动专业教育、思政教育、传统文化传承有机融合。

高校共青团与临床学院应当持续探索多学科协同实践新模式^[6-8]，引导不同专业青年医学生深入基层一线，在志愿服务中锤炼专业本领、涵养医者情怀，坚定中医药文化自信，努力培育一批信念坚定、技术扎实、心怀群众的新时代医务工作者，以青春力量助力基层医疗卫生事业高质量发展。

[参考文献]

[1] 吕映晖. 新时代高校加快构建思想政治工作体系研究[J]. 大学,2024(18):39-42.

[2] 冯美. 文化认同视域下中医药文化融入中医药高等院校思想政治教育研究[D] :湖南中医药大学,2024.

[3] 秦琪. 中医药文化融入高等医学院校思想政治教育实践研究[D] :河南中医药大学,2023.

[4] 刘莉. 孙思邈《大医精诚》促进中医本科医学生人文素质教育的研究[D] :湖南中医药大学,2020.

[5] 严文浩. 分级诊疗视角下我国农村居民就医选择的影响因素研究[D] :安徽医科大学,2026.

[6] 焦珞珈, 王静, 钟婷. 新时代高校实践育人协同体系构建——基于“中医药继承者”项目的创新探索[J]. 高教学刊,2024,10(24):105-108.

[7] 倪佳琪. 新时代高校共青团对青年学生的政治引领研究[D] :中共中央党校（国家行政学院）,2025.

[8] 段云菲. 数智时代高校共青团加强青年学生政治引领探究[J]. 学校党建与思想教育,2026(07):76-80.

【作者单位：湖南中医药大学第一中医临床学院（第一附属医院）本文系湖南中医药大学第一附属医院 2025 年党建与思想政 治教育工作特色建设项目（项目编号：25DJKT05, 由湖南中医药大学资助）研究成果。】

责编：伍镆

一审：伍镆

二审：卢小伟

三审：谭登

来源：华声在线