周家和
前不久，青岛一所学校让体育老师当班主任，结果遭到家长的反对、投诉，引起社会关注。如何看待体育老师当班主任?”日前，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，体育老师、音乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任。每一名教师都有教师资格证，都是符合教师要求的，只是教的科目不同。(《光明日报》10月18日 4版)
大多数学生家长都知道，体育老师是有资格当班主任的，可为何还要反对、投诉?有些人认为，这是对体育老师的能力等有偏见，其实，非也。家长更希望语、数、外老师当班主任，是因为这些是主课，体育只是副课。班主任教什么课，就会在这门课上花更多时间和精力。而体育是副课，孩子学得好不好并不重要。
体育老师当班主任之所以被投诉，其深层的原因是社会思想观念、教师教学评价乃至学生学业评价体系所带来的认识问题，简要的说，就是教育评价“指挥棒”的指向问题。
毋庸讳言，多年来，教育部门一直强调要破除重分数轻素质等片面办学行为，改变一些学校唯分数评价的倾向。但总体效果并不理想，究其主要原因之一，是教育评价“指挥棒”还没有全面转向。
中共中央、国务院近日下发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。可以说是找准了病根，下对了药。教育评价“指挥棒”事关教育发展方向，指挥棒的指向，直接影响办学导向。
笔者以为，要培养德智体美劳全面发展的好学生，就要对教师的教学水平和学生评价标准，有一个科学的、较完善的评价体系。只要教育评价这一“指挥棒”全面转向，不再以分数论英雄，不再以升学率考核学校，那么，让体育老师当班主任就不会再是一个问题，更不会被家长投诉。
笔者建议，要进一步完善教育评价体系，以教育评价改革为牵引，不只是教育机构，而是社会各界;不只是教育工作者，而是学生家长，都要在思想认识上转变观念。只有充分激发学校师生教与学的积极性，全面释放全社会重视现代教育的活力，才能真正办好人民满意的教育，谱写新时代教育改革发展的新篇章。
