雷秋红
湖南丰富的红色文化资源，是高校探索创建具有地方特色思想政治教育模式的沃土。立足地方红色文化资源，多渠道为高校思政教育赋能，有利于把教育办好、把学生培养好。
挖掘红色文化资源，扩展学习空间。作为红色热土，湖南拥有各级爱国主义教育基地470余处，居全国各省市前列。各类爱国主义教育基地门类齐全、形式多样，但资源的综合利用功效有待提升，应进一步挖掘、整合湖南红色文化资源，更好地将资源优势转化为思政教学优势。应深入探究湖南红色文化资源的内在特质、核心价值、形成逻辑、传承载体，系统整理并纳入高校思政教育课程体系，实现从红色文化资源到高校思政教学资源的转变。全面挖掘湖南红色文化资源的深厚底蕴，系统梳理英雄人物、红色故事、红色地标等元素，突出湖湘精神的“家国情怀”“经世致用”和“敢为人先”等文化理念。深入挖掘经典红色文化资源的时代意义，打造具有时代特色的湖湘红色文化品牌，整合富有时代气息的思政教学资源。
创新教学形式，将红色文化融入思政课。2024年，习近平总书记在湖南考察时强调：“学校的办学宗旨，既要提高学生的文化素质,又要引导学生立志报国。”高校在深入推进湖湘红色文化精髓进教材、进课堂、进头脑过程中，需要强化湖湘红色文化素材、资源与以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程体系的深度融合，精心打造鲜活且富有感染力的“红色课堂”。应创新教学内容，结合湖湘红色文化历史、人物背景故事，为学生讲析党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等，并以丰富多彩的故事、案例，让思政课堂更加生动有趣，增加课堂吸引力、感染力。创新教学方法。采用情景式、互动式、专题式等方法，将湖湘红色文化融入课堂教学，加强对红色文化遗址、纪念场馆的现场教学，通过情景模拟、角色体验、“对话”历史等方式，让学生深刻感悟湖湘红色文化的厚重。创新教学手段。利用5G、大数据、物联网、人工智能等技术，将教学资源形态从平面化向立体化转变，推动思政课教学创新，不断挖掘湖湘红色文化的时代价值。
立足实践活动，突出育人实效。习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。如果说课堂教学是“主渠道”和“第一课堂”，那么内容形式多样的科技竞赛、创新创业、志愿服务则是帮助学生拓宽视野、提升能力、塑造人格、培养情操的“第二课堂”，具有不可或缺的作用。推动形成第一课堂与第二课堂共促共进、学校与社会互动联动、显性教育与隐性教育相得益彰的教育生态，是切实提升湖湘红色文化在高校思政育人工作实效的有力途径。这一目标的实现，需要设计针对性强的实践项目。根据学生特点，强化问题意识，细化教育目标，设计具有鲜明主题的实践项目，如组织学生追寻革命先烈足迹、探访革命旧址等形式多样的实践活动，在实地体验中引领学生成长。强化实践导向的评价体系。将学生在实践中所展现的能力和表现纳入评价指标，以此激励学生积极参与红色文化实践项目，并给予充分肯定和适当奖励。建立交流与分享平台。例如举办学术研讨会、展览活动等，让学生可以相互学习、借鉴和分享实践心得，切实增强实践效果。
【作者系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心湖南中医药大学基地特约研究员，本文系湖南省学位与研究教学改革项目“耦合理论视阈下湖湘红色文化融入研究生思政课程教学的实践创新研究”(2023JGSZ074)阶段性成果】
