陈知湘
习近平总书记指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”家庭教育和学校教育是学生时代两种主要教育形式，家庭和学校的协同配合是学生健康成长的重要保障。在当前的高等教育阶段，家长和学校的链接紧密度相对较低，导致家校共育陷入难以落地的困境。另一方面，高校学生在心理上追求独立自主，但在情绪情感、行为控制方面却尚未完全成熟，需要家长适时、适度、适当引导。有效开发家庭教育资源，增强家长参与教育的主观意识，推进高校家长课堂建设，构建家校共育模式，不失为以教育现代化助力大学生成长的积极探索。高校可从打造沟通平台、培育实践课堂和培养学生能力等方面推进家长课堂建设，提升家校共育效果。
建好沟通平台，聚合家校共育资源。构筑家校沟通新渠道、完善校园教育管理新业态、打造立体育人新范式，助力学生成长发展，家校委员会正是这样的沟通平台。就全国而言，目前山东、江苏、广东、浙江、湖北等地高校都已成立各种形式的家委会。站在完善家委会管理、发挥家委会更好作用的角度，应进一步优化平台建设机制。组建精干高效的管理队伍，制订管理章程;完善沟通策略，考虑沟通对象的共性与个性，保持家校沟通的系统性和连贯性，完成对大学家委会“帮助新生尽快适应大学生活，落实大学生涯规划”作用的期待;建立应急管理小组，及时发现并处理潜在的家校冲突风险。应利用线上线下渠道，确保家校及时沟通。力争每学期定期举行一至两次家校委员会会议，利用新生入校开学典礼、校庆等重大时间节点，邀请家长就家长课堂、家校沟通等问题进行面对面沟通和交流。
用好实践课堂，拓展家校共育维度。一方面，打造好校内课程。分专业分年级做好校内课程主题设计，帮助家长解答大学生成长过程中的疑惑。江苏海洋大学心理中心推出的家长课堂主题《关于过年，对于年的心理学理解》《亲子沟通中的无招胜有招——非暴力沟通》《大学生就业期，家长如何提供心理支持》颇有借鉴意义。开展专业培训提升现有师资家庭教育指导能力，引进心理学、教育学等领域的专家组建多元化的师资队伍;邀请优秀家长、成功校友等参与授课，丰富教学内容;创新教学方法，采用案例教学、角色扮演、学子讲坛、小组讨论等互动式方法，提高课堂吸引力;开发线上线下家长课堂教学模式，提高家长参与度，提升共育能力。另一方面，打造好校外课程。学校可定期组织家长代表参观学校各类德育教育基地、专业教育基地和学生实践、实习基地，组织家长代表亲身参与社区服务、文化宣讲、户外拓展及各类文化艺术活动等实践，让家长近距离了解学校的教育理念和教学成果，了解学生课外实践教育情况，增进家长对学校教育的认同和理解，助推家校共育效果提升。
培养学生三种能力，提升家校共育效度。家长课堂建设的最终目标在于提升大学生做人、做事、做学问三个方面的能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过家长课堂开展各类教育和实践活动，教会学生做人。以修身为主旨，培养学生诚实守信、勇于担当等品质，学会与他人沟通合作，树立法治意识;以养性为手段，引导学生了解自我，学会管理情绪，懂得管理时间，涵养良好生活习惯。通过家长课堂培养学生做事能力，助力职业生涯规划和发展。为学生提供社会生活锻炼空间，体验社会角色、模拟活动，培养学生团队精神和合作意识，为大学生走向社会做好心理准备;家长现身说法，展示各种职业生涯特征，帮助学生做出科学、明智的职业发展决策。通过家校共育引导学生诚实做学问，刻苦做研究。培养学生学术研究和知识探索的能力，是大学教育的重要使命。完成毕业论文、搞学术研究等不弄虚作假、不抄袭剽窃，既需要高校规章制度的约束，也需要家长的督促和支持，共同引导学生实现自我学术价值。
(作者单位：湖南女子学院)
